关注每个学生的情感

关注每个学生的情感

梁壮

安徽省蒙城第一中学梁壮

【中图分类号】G415.67【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2014）06-0035-01

师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

已经是高三下学期，离高考还有80天了，每位学生都在紧张而有序的复习着，今天是月考后的休息日，晚自习前，预备铃响了之后，我照例到班里去看看有没有未到的学生，还没推门，我就从窗户看见一个陌生的身影，没走错吧，我心里纳闷着，确认后，我进去走到她跟前，问她是哪个班的，为什么会坐在这？她的回答让我很吃惊，原来她是外校的，来这玩玩。我很生气的把她撵走了。谁知我刚出门，班里的王林同学就跟了出来，“老师，那是我同学，她今天心情不好，来这玩玩”。“这是教室，怎么谁都可以来，我平时怎么教育你的”？我生气的就走了。

下课的时候，我还是想不通，他们俩什么关系，为什么会来这？而且是男生带女生，会不会关系比较亲密，这让其他学生怎么想，以后发生类似的事情我怎么去处理？于是我把王林叫到了办公室，刚想问个为什么，上课铃响了，我就问了他一句，这件事作何解释。他没有回答，好像还有点埋怨的样子。我有点生气，罚他在这站一节课，等我下课回来再处理。

第二节下课时，我来到办公室，刚想处理这件事，谁知来了个学生问问题，等我解答完，又上课了，我只好到班里辅导学生做作业。一节课很快就过去了，我讲的口干舌燥，等回到办公室时，我看见王林还站在哪儿，于是我就问：“这么长时间该想好了吧”，“没有啥，就是来玩玩”，语气有点重，我生气了：“玩玩，她怎么不找其他人，你以为我不知道”，“知道，知道，你除了知道成绩好的学生，关心成绩好的学生，还知道啥”，我气急了，上前扇了他一个耳光，：“平时我没发现，你就是这样和老师说话的，没有一点素质，知不知道尊重师长，再说，你想想还有多少天就高考了，凭你现在的成绩，连一个三本都考不上，还在那有闲心去玩，不把学习放在第一位，怎么能学好”。王林也恼了，咋呼起来：“你凭啥打我，从小到大我父母都没有打过我，你记着，你扇我一个耳光，大不了不上了，我现在就叫我爸来”，说完，蹦出去就打电话了。

我坐在办公室，想批改作业，可怎么也静不下心来，越想越生气，现在的学生真是娇生惯养，不能吃一点亏，受一点气，动不动就不上了，那这来吓唬父母，哎，可怜天下父母亲。等了一会儿，我觉得还是不妥，就给他家打了一个电话，刚接通，那边就说了，“梁老师，等一会儿，我们已经在路上，一会就该到了。”

已经十点了，我坐在办公室，思前量后，这个学生虽然平时学习成绩不是多好，但也从未有过这么大的脾气，难道是我处理的不妥，没有照顾他的感受，还是有其他的一些原因，不管怎样，我的杀杀他的锐气，尽然朝我大吼，没有一点教养，这次不好好治他一顿，下次怎么能管住他。

一会儿，家长来到了办公室，坐下来，王林还在哪叫唤，我也没吭声，心想家长太惯小孩了，要是家长再护短，那就更难处理了，说话了，从现在来看，我也不要问原因了，老师打的好，就得好好教育教育你。“他凭啥打我，从小到现在还没有人动过我。”“老师就是你父母，就有资格教育你，就可以揍你。”王林还是非常恼火，死活不愿意。于是我就问：“你今天哪来这么大的火气，到底为什么？当着你父母的面，你把话说清楚。”“没有什么原因。”这时他的父母给我使了个眼色，到了办公室外面，讲了几句话，原来，一开始，如果我就处理这件事，就不会发生下面这一出，是因为等一节课，我没处理，又等了一节课，我还是没处理，王林急了，憋了一肚子气，再加上在家里从没受过委屈，所以才会有刚才发生的那一幕。

回到办公室，我换了语气，“今天这件事不能全怪你，我也有责任”。听我这么一说，他有点反应，好像有点吃惊，“罚你站了两节课，耽误了学习。”“没有，不耽误。”他到有点不好意思起来。我见他有变化，于是语气一转，但是，话又说回来，错误可以犯，但下次要记住。今天，你从外校带学生来这就不应该，不管你们之间什么关系，和老师顶嘴并争吵更不应该，深更半夜把父母叫来最不应该。这时家长又说说，劝劝，最终小孩的态度转变的非常快，最后和家长一块回家了。

看了看表，已经十一点半了，我坐下来，好好的想了一番，这件事又给我好好的上了一课，教育来不得半点虚假，无论什么样的学生，什么事情，都得耐心的教导，安抚，不能急于求成，就从日常的要求说去。如要对每一位学生平等相待，要以极大的热情和信心去鼓励学生，尤其是后进学生，要发扬学生的长处，循循善诱，要爱护、关心每一位学生，对他们的思想、学习、生活用品、交际等方面要真心真诚地去了解，帮助他们化解烦恼；要尊重学生人格和差异，尊重学生的合理诉求和正当权益。不歧视，不嘲笑，不挖苦，不讽刺。关心学习、生活有困难的学生，廉洁从教，文明执教，不体罚或变相体罚学生，不以罚站、告状等方式责罚学生。心中有爱，这是教师人格的至高点。教师要用健康的泉水浇灌学生的心田。作为一名高中教师，尤其是班主任，能陪伴学生的只有这三年。三年中，和学生相濡以沫的相处，要教给他们的不仅仅是知识，还有思想和信念，他们带给我们的不仅仅是操心、担忧，还有看到他们成长的喜悦。所以，作为一名教师，尤其是班主任，请关注每个学生的情感。