杨福学山东省招远市齐山镇十字道初级中学265400
地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。现在的教材从知识的编排、插图的设计、活动安排顺序、活动方式上都体现出对学生能力培养,对学法指导和自主探究精神的重视和推崇。所以我们地理教育工作者应该与时俱进,观念转变,从培育自主学习意识上着手,改变以往授课中过于强调接受学习、机械记忆的状况,倡导学生形成主动参与、勤于动手的好习惯,逐渐提高学生自主学习的能力。当然自主学习并不是自己学习,它是有赖于教、学双方的良性互动,需要教师合理地组织、启发、点拨。只有发挥教师的主导作用、体现学生的主体地位,学生的自主学习能力才能逐步培养起来。那么到底怎样才能培养学生自主学习的能力呢?我认为应该从以下方面入手:
一、更新地理教师观念,实现师生角色转变
在教学这个活动中,教师处于主导地位,学生是学习的主体。当然仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的,学生的观念转变也是非常重要的,并且这是一个比较漫长的过程。教师要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”。而学生的自觉参与意识绝不是与生俱来的,而是需要教师耐心地培养。同时我们教育者也应该充分认识到:虽然学生是受教育者,但他们不完全是被动接受教育,而是具有一定的主观能动性,如果教师能够适当地加以引导,整个课堂教学就会通过学生的主动参与达到预期的效果。教师职责不在于“教”,而在于指导学生“学”;不在于指导学生“学会”,而在于引导学生“会学”,教是为了不教。在现在新的教育形势下,那种填鸭式教学模式已经过时了,现在学生真正成为了学习的主人和主体,教育者要顺应形势实施“自主学习”的教学模式。我们应认真研究新课程理念下的地理教学,真正解决好在地理课堂教学中充分发挥学生主体性方面,其理念和操作层面上的问题,让学生真正成为学习的主人。在教学中教师要充分发挥主导性的作用,转变过去那种以教师为中心的观念,树立以学生为主体的理念,当务之急是实现传统教育中以教师的“教”为主到以学生的“学”为主的观念转变,使教师和学生实行角色互换,从而更好地适应现代教育形势。
二、努力激发学生兴趣,增强学生学习主动性
“兴趣是学生最好的老师”,兴趣也是学生主动学习的动力源泉。在地理教学中,教师如果能突显综合性、区域性、空间性和动态性这些学科特点——特别是地理和文、理两类各个学科之间存在密切关系的综合性特点,就能充分激发学生自主学习的兴趣。在多年的教学实践中,我有这样的体会,越是具备良好自主学习习惯的同学,越是喜欢地理这门学科,这就是地理学科的魅力所在。要激发学生的学习兴趣,让学习成为一个主动的过程。要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等,抓住学生思维活动的焦点,为学生提供丰富的材料,从身边的地理案例入手,从学生能经常看到的的实情、实物、实例入手,运用地理思维,激发学生探索的欲望,唤起学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性。我觉得首先导课很重要,直接关系到学生对新课、新内容学习的兴趣。其次是创设问题情境,根据学生已经掌握的知识创设情景,引起学生的注意,激起学生思维的积极性和求知欲望,对他们进行启发、引导,进而促使他们自主学习、探究学习。再次是通过活动来激发学生的学习兴趣,让学生切身感受到地理学科的实际效用,而且学生参与活动的成功感会进一步增加对地理学习的兴趣,学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,是一种愉快的体验,这样学生便能够主动地、能动地掌握知识。
三、科学渗透学法指导,培养学生自主学习习惯
教学应是授之以“渔”的过程,而不是“鱼”。我们地理教育者应有计划、分层次地对学生进行学习方法的指导,通过渗透学法指导培养学生的自主学习习惯。学生在学习过程中,往往是课前要有预习和准备,课中要认真听讲、完成作业,课后要有复习和拓展,应该说是比较枯燥无味的。怎样才能使学生自觉地去学习呢?我在教学过程中,要求学生将教材重点内容用“知识树”的形式表示出来,课文标题是知识树主干、课文小标题是知识树支干,具体内容是枝干上的树叶,看谁画的知识树树叶繁茂就知道谁学得扎实认真。实际上就是先让学生把课本上的知识变成表象,然后把表象以图画的形式表现出来。画图的过程是一个积极思维的过程,画出的示意图,就是他们积极思维的结果。这样非常有利于培养学生的空间概念和空间想象力,使地理课更加充满“地理味”。这样的知识网络更有利于知识的掌握和能力的提高。所以教师适当地、及时地给与学生学法指导是促使学生形成自主学习能力的重要一环。
四、创建和谐师生关系,营造自主学习氛围
我们教育工作者都明白亲其师、信其道这个道理。只有关爱每一个学生,才能让他们愿意接近你。在教学中,我比较相信“皮格马利翁效应”。无论是学优生还是学困生,我们都要一视同仁,放大他们的闪光点,使学生为自己的闪光点为荣,树立自信心,不要吝啬赞赏的语言,用心去和学生沟通,成为学生的良师益友。这样,在课堂上,就能够进行师生和谐互动,形成一种非常融洽的学习氛围,从而培养学生的自主学习能力。尤其在实施素质教育的今天,营建民主、宽松、和谐、开放的课堂,实现师生间的互动,促成学生由“被动”向“主动”转化,会大大提高教学效果。
总之,在新课程理念指导下,在素质教育蓬勃发展的今天,我深刻体会到学生能自主学习是教学的最高境界。也只有这样,才能使学生的学习品质有一个质的飞跃,这样的教育才是最成功的教育,这样才有可能培养出创新型的人才,才能很好地诠释素质教育。这样的人才多了,我们国家就会逐步走向繁荣富强。