刍议留守儿童学习现状及建议

刍议留守儿童学习现状及建议

吴露露

江西省上饶市余干县东源学校335100

摘要有这样一些孩子，当他们懵懂无知，只知道贪玩的时候，他们的父母就离开了他们，去遥远的他乡为生计而奔波劳累。而他们，从无人管教的散漫中慢慢长大，从偶尔的电话里或父母相隔许久的汇款单里，感觉到父母的存在与关爱。当其他同龄人都在父母的关爱中快乐成长，享受花样年华时，他们却只能像田野里荒芜的杂草一样，与同龄的小孩孤独离群。我们姑且称他们为留守儿童。

关键词儿童留守健康

虽然中央和一些地方出台了不少的规定和办法，如：“一帮一”、“手拉手”、“特别关爱”、“结又才帮扶”、“共享蓝天”、“关爱行动”、、“心理阳光工程”，“代理家长制”、“留守儿童之家”、“爱心爸爸”、“爱心妈妈”、“四老”家长培训班等。但应该看到，由于留守儿童教育问题具有长期性、广泛性的特点，解决留守儿童问题又必须依赖经济社会发展和突破体制障碍，所以目前在关爱留守儿童方面所做的工作还存在很多问题，主要表现为上层关注多，基层措施少；专家呼吁多，部门落实少；局部活动多，整体受益少；短期工作开展多，长效机制跟进少。

一、留守学生存在的问题及原因

1.学习成绩差。由于这些孩子在家是和爷爷奶奶外公外婆共同生活，或寄养在亲友家里，家里的大人面对农村的农活，忙于生计，很少检查学生作业，更谈不上给予学生学业帮助。而学生也没有良好的学习习惯，面对越来越差的学习，干脆破罐子破摔，上课忙于传字条，休息忙于谈恋爱，晚上忙于上通宵，导致和其他学生的差距越来越大。而对此，家里的监护人无力解决。

2.心理不健全。留守儿童的监护人很少和子女沟通，出了能给他们提供经济来源外，很少关注他们的心理问题。不顾及他们的情绪变化，导致儿童感受不到家庭的温暖，被外界的其他因素稍有影响，就会引发大变化。如上述的陈某，由于缺少关爱，而发生问题。

3.道德教育缺失。成长过程中中缺少了父母情感上的教育和呵护，很容易在价值观上产生偏离现象。个性、心理发展的异常，使得他们形成了不良的个性特征和行为缺陷，集中表现为：任性、冷漠、失望、敏感、孤独、胆怯、是非感模糊等，很多儿童由于无人管理或管理不当而养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。

4.安全无保障。留守儿童的监护人，和孩子沟通较少，疏于管理，孩子往往晚回家，爱和他人一起玩耍，会发生打架等不安全事故，夏天爱和其他人去河里洗澡，学校就发生过留守儿童溺水死亡的例子。

留守儿童存在以上问题，形成原因从社会，家庭，学校几方面分析，我认为有如下原因：

从社会发展来看，农村劳动力的流动数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。虽然国家采取了部分措施，但对于大部分打工者来说，不能从根本上解决上学问题。

从家庭来看，部分外出打工父母的教育观念淡薄，对这部分学生造成了消极的影响。有的家庭，环境相对优越，孩子花钱大手大脚，对学习无所谓；有的父母外出，孩子在亲戚家长期寄养，久而久之形成了孤僻、不和人交往的习惯，遇事缺乏自信，为人处事容易冲动。

从学校来看，现在的学校由于师资力量问题，并没有专门的教师给予留守儿童教育帮助，几乎所有的学校都把这一问题留给了班主任。留守儿章在身心发展上存在的问题，需要学校众多老师的帮助与疏导。

二、建议和对策：

1.抓好三大重点工程

一要完善“农村寄宿制学校建设工程”和“农村中小学标准化建设工程”。第一，目前，要抓紧对2004年以来工程实施情况进行检查评估，并在第一轮工程结束后，国家应该根据实际情况，继续实施寄宿制学校建设工程。第二，加强寄宿制学校的管理，寄宿学校要优先考虑留守儿童。第三，积极推进“农村中小学标准化建设工程”，努力缩小城乡间在教育资源、办学条件上的差距。

二要加速推进“共享蓝天”工程。第一，加强督查和落实工作。第二，敦促尽快，成立专门机构。第三，建立信息反馈机制和测评体系，落实工作经费。

三要尽快完善“绿色通道”畅通工程。解决农村留守儿童教育问题除了在“留得住”上做文章外，还要在“流得畅”上想办法。根据相关规定，农民工子女异地入学问题由接人地负责。

2.完善推广两种经验

一要丰富和推进校园关爱活动。虽然留守儿童的教育问题是因社会和家庭而产生，但学校是教育的主阵地，在解决农村留守学生教育问题上有义不容辞的责任。

二要完善“代理家长制”。第一，建立准入机制。代理家长必须符合两个条件，一是本人愿意，二是家长认同。第二，建立跟踪评估机制。第三，建立退出、奖励机制。第四，建立综合代理模式。第五，尝试建立补助机制。

3.建立三大保障体系

一要发挥政府社会管理职能，进一步推行公共财政制度，完善经费保障体系。

二要抓好统筹发展契机，逐步拆除体制屏障，完善制度体系。

三要明确家长监护职责，帮助家长优化选择，加固监护保障体系。

4.建立四大和谐健康机制

家校和谐是指家庭教育要和学校教育的和谐。因为家长对学生的期望一般来讲与学校培养期望目标是一致的，只有家校和谐教育才有共振，只有共振才有教育的最大生成，才有学生的成长健康。因此学校教育与家庭教育都要服务于学生的成长健康，当出现不和谐音符的时候要及时沟通，让家校教育和谐作用于学生，家长赞美学校、赞美教师，老师称赞家长是教育和谐的有效途径之一。同时作为教师和家长要有一双慧眼善于发现学生点滴的进步与成功，利用进步与成功引领更大的进步与成功。

学生的认知基础就是教学的起点，学生的需要就是教师施教的指南，学生的情感态势是教师施教的前提，没有情感就没有需要，学生的个性张扬就是学生的自我展示、是学生的创新萌动，要呵护，学生的飞扬跋扈说明了教育教学行为存在非理性问题，反思教育教学势在必行，也就是说学生的所有表现就像一面镜子，影射了教育教学的真伪，一句话，教师是方便学生发展的人。