培养幼儿良好阅读习惯浅谈

培养幼儿良好阅读习惯浅谈

姚丽红

姚丽红黑龙江省齐齐哈尔市泰来县大兴镇中心幼儿园162400

【摘要】早期阅读对幼儿来说有着至关重要的影响。而培养幼儿良好的阅读习惯，就是要创设适宜的阅读环境，引发幼儿的阅读愿望；选择适宜的阅读作品，培养幼儿的阅读兴趣；教给适宜的阅读方法，培养幼儿良好的阅读习惯；开展多维的阅读活动，巩固幼儿的阅读效果。

【关键词】幼儿；阅读习惯；策略

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）02-051-01

《幼儿园教育指导纲要》首次明确地将幼儿早期阅读纳入语言领域的目标体系，并提出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美……利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读技能”。为了促使幼儿从小就养成爱阅读的好习惯，掌握阅读的技巧，本文将从阅读环境、阅读读物、阅读方法等方面来谈一谈培养幼儿良好阅读习惯的策略。

一、营造良好的阅读环境

俗话说：“父母是孩子的第一任老师，也是孩子最好的老师。”作为家长，我们首先要做的是为幼儿创造一个良好的阅读环境，让幼儿在自由阅读、自由探索的空间下爱上阅读，这对幼儿今后阅读习惯和能力的发展都有很大的帮助。而阅读环境不仅包括外在的放有读物、桌椅板凳的一个空间，还包括以家长为阅读榜样的隐形的阅读环境。为了给幼儿创造一个良好的隐形的阅读环境，家长首先要为幼儿创设一个较为安静的、光线较好的阅读环境，这样不仅有助于幼儿对读物的理解与思考，还能提高幼儿对这段阅读时光的享受度。除此之外，如果有条件的话，家长可与幼儿进行亲子阅读，这样不仅可以增强亲子之间的关系，而且家长身上的阅读好习惯也会潜移默化地影响幼儿。

二、选择适合幼儿的读物

俗话说：“适合的才是最好的。”因此，家长或老师在为幼儿挑选读物时，一定要选择适合幼儿的，而怎样的读物才是适合幼儿的？第一，阅读内容要与幼儿的年龄阶段相适应，家长要尽可能地选择颜色鲜艳的、图画多文字少的、寓意在幼儿理解范围之内的读物；第二，读物要迎合幼儿的兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”家长或老师在为幼儿选择读物时，不妨将读物的选择权交给幼儿，这样幼儿会因是自己选择的而对该读物产生极大的兴趣。第三，如果家长在不知道如何选择的情况下，可积极与教师进行沟通，将教师的提议与自己幼儿的特点结合起来进行读物的选择。只有家园合作共力，幼儿才会更加高效的、更加长久地养成良好的阅读习惯。

三、采取多样化的阅读方法

阅读方法是早期阅读的关键所在，多种形式的阅读方法不仅能够激发幼儿对早期阅读的兴趣，而且能够提高幼儿的阅读水平，使幼儿对阅读内容有更深的理解，这无疑大大促进了幼儿最近发展区的发展。然而大多数家长在和幼儿一起阅读时，总是一味地以自我讲述为主，幼儿总是处于被动接受的地位，这样不仅大大限制了幼儿的想象力、创造力和语言表达能力等的发展，而且这种单一枯燥的阅读方式也极易使幼儿减少对早期阅读的兴趣。除此之外，根据文体的不同，幼儿读物被分为诗歌类、故事类、散文类和知识类四个类型，而每一种类型的读物的阅读方法和侧重点都是不一样的，因此，家长和教师在引导幼儿进行早期阅读时，一定要采用形式多样的阅读方法，教予幼儿阅读不同种类读物的技巧，只有掌握了阅读方法，幼儿才会对阅读更加感兴趣，良好的阅读习惯才会逐渐养成。

例如：在阅读小班上册的《幸福的种子》这本早期阅读中的《多多什么都爱吃》这个绘本故事，在第一遍绘本阅读时，家长可先让幼儿自己大致翻看一下绘本的所有内容，使其对绘本有一个整体的认识，引导幼儿说出自己看懂的部分＼自己喜欢的部分等；在第二遍绘本阅读时，家长在进行逐页讲述时，首先要做的是引导幼儿仔细观察绘本的封面，引导幼儿说出自己看到的内容，对于开始识字的幼儿，家长可引导幼儿认识这本绘本的题目“多多什么都爱吃”这五个字，然后进行逐页阅读；在第三遍绘本阅读时，家长可引导幼儿联系自己的实际生活，创作出属于幼儿自己的“×××什么都爱吃”绘本，第四遍……第五遍……家长可循序渐进地改变阅读形式，这样不仅可以使绘本变得更加丰富，而且也会对幼儿今后的阅读习惯产生积极的影响。

四、引导家长给孩子创设优质的阅读环境

在日常生活中随处可见早期阅读的材料。家长要想方设法让幼儿感受到生活中处处有阅读。比如，营造汉字教育的“软”环境。在毛巾架上、物品柜上、墙饰上都写上每个人的名字，作为他们的“标志”。可以在家具、玩具等实物上贴上与之对应的汉字。孩子们就会自然而然地把图像、声音、语义、符号自动地整合到一起，从而在生活中认识汉字。

此外，还可以开展家园共育，开展讲故事比赛、说一说你读过哪些书等丰富多彩的阅读活动。在开展活动时，一些简单的道具为孩子的表演增色了不少，台上台下相互呼应，孩子们时而全神贯注，时而手舞足蹈，时而乐倒一片。幼儿对这些游戏有着的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去。

总之，幼儿期是培养良好阅读习惯的关键时期，无论是教师还是家长首先都要认识到这一时期的重要性，然后在正确观念的影响下，为了培养激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，进而促使幼儿养成良好的阅读习惯，家长和教师一定要通力配合，尽可能地为幼儿创造良好的阅读环境，选择适合幼儿的读物，教予幼儿科学的阅读方法，只有家园共同努力，幼儿的阅读能力才会逐日提高，良好阅读习惯的养成指日可待。

参考文献

[1]刘晓东.超前识字：文化根源于危害[J].学前教育研究，2002（3）.

[2]张杏茹.多元阅读的世界[J].早期教育，2002（7）.