找准兴趣点，让语文教学不再“公式化”

找准兴趣点，让语文教学不再“公式化”

李燕

◆李燕山东省济南市长清区乐天中学250399

语文是学习语言文字的，而语言是与人们的生活息息相关的东西，应该是最具生命力的。反思我们当前的语文教学，虽然也在探索着改革，但仍被考试分数的指挥棒所驱使，将学生的精力定格在公式化的“答题技巧”中，使得学生对于这样的语文学习兴趣索然。所以，语文教学应该从应试教育的圈子中走出来，将功夫放在更加广泛的课外生活和社会空间中去，让我们汲取源头活水，让语文教学不再“公式化”。

兴趣点之一：语文教学应是塑造人格的教育。

文学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只从文学的意义上去讲授作家作品，而是要联系实际树立人格榜样。如讲朱自清的作品时，势必要讲朱自清宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民族气节。这样，不少作家的伟大人格渗透到学生的脑海中，成为他们学习的楷模。

因此，我们首先要从学生的人格培养起步，帮助他们建立正确的人生观、高尚的品格、丰富的情感，这样才能为他们探索知识打下坚实的基础。语文能直接反映每一个学生的思想水平，如阅读理解凭借的是学生的心智，写作也直接反映了学生的内心世界。有的同学理解能力较差，无法意会文章的精髓，一定程度上是他本身的思想认识水平没有达到这种高度。所以塑造学生纯洁高尚的内心世界是成就他们人生的一个根本。

兴趣点之二：语文教学要有语文味道。

语文教师在指导学生阅读文本时，要关注学生字词句的理解与积累，关注精彩语段和名篇的背诵默写，关注文学常识的积累，让语文课堂处处散发出“语文的味道”。指导学生积累语言，可采用以下几种方法：

1.鼓励学生在习作中运用积累的语言。对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。对学生作文中堆砌的词句，哪些可保留，哪些要删除，教师应予以悉心指导。对学生作文中的好词佳句，教师可标出并加以赏析，增强学生积累运用语言的兴趣。

2.鼓励学生在课外语言实践中运用语言。在语文课上，可用成语接龙、指定一个意思要求用各种形式表达等，指导学生运用语言，展现自己驾驭语言的能力。

3.在交流中激发学生积累语言的乐趣。方法如下：

（1）园地交流：在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句。

（2）手抄报交流：把“优美词句共赏析”作为手抄报的内容。

（3）笔记交流：同学间定期交换读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富。

兴趣点之三：用多彩的活动引领语文教学。

1.活用资源，拓宽学习空间。《语文课程标准》对语文课程资源有这样的表述：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如教科书、教学挂图、工具书、其他图书、电影、电视、广播、网络、报告会、辩论会、研讨会、表演戏剧、图书馆等。”如七年级下册第六单元的综合性学习《马的世界》，教师提前布置，提供研究方案，按活动小组确定每个小组研究专题：（1）预习：通览内容，提出问题，作好笔记：与马有关的俗语、我国古代的车马、我国历史传说中的名马、与马有关的历史人物和故事等。（2）根据教师的建议，设计制定自己的活动方案。（3）办一份综合小报（可利用图书室、工具书、网络等资源收集资料）。如七年级上册“童话寓言”单元的综合性学习，教师根据该单元课文故事性强的特点，设计了将课文改编成课本剧的综合性学习活动。同学们富有创意的表演令大家惊叹，在活动中，学生们的合作意识、创新精神得到了很好的体现，写作、口语交际能力得到了很好的展现。

2.学科整合，丰富学习内容。《语文课程标准》倡导“跨领域学习，与其他课程相配合”。如七年级下册综合性学习《黄河，母亲河》则可通过与地理、历史等学科的结合：通过地理学科了解黄河起源、流经哪些省区等；通过历史学科了解黄河流域发现的人类文化遗址，及昔日的决口给中华民族带来的灾难；通过政治学科了解人们保护黄河的声音及当代人民对黄河的治理等。通过活动让学生明确：语文学习不只是掌握课本知识，还需要利用各种有效资源提高语文能力。

3.生活即语文，开发学习资源。生活处处皆语文，一切“自然风光、人物古迹、风俗民情”等“都可以成为语文课题的资源”。这样，我们就可以让学生在熟悉的生活领域里展开适当的综合性学习并且取得良好的效果。

4.因地制宜，寻求学习途径。语文综合性学习活动，让学生实现了积极有效的学习，如具体到每天的三分钟演讲、每周一次的小练笔、每月一份的手抄报等。

5.运用信息技术，走进网络，让学生语文学习平台更广阔。网络是一个巨大的语文综合性学习资源共享、学习交流平台，它把语文综合性学习的三个方面，即语文味、综合性、学习实践，有机地融合在一起，集创作、感悟、摘抄、美术、剪辑等为一体，让学生在全新的学习方式中学习。

6.即时性语文综合性学习活动。语文综合性学习，应贯穿于学生的语文学习全程中，我们在关注准备充分的语文综合性学习时，也注重创新即时性语文综合性学习，抓住“突发奇想”，让课堂精彩瞬间迅速转化为综合性学习，让语文学习活动更具活力。

总之，语文教学是鲜活的、有生命的，而决不是僵化的、程式化的。在语文教学中塑造健康完美的人格，用丰厚的文学沃土滋养学生，用丰富的语文活动引领学生成长，才是成功的语文教育。