魅力——班主任的武器

魅力——班主任的武器

刘芳凝

刘芳凝广西桂林市灵川县八里街学校541213

历史走进了21世纪，我们的教育体制改革也走向了全面推进素质教育的阶段。在新时期，班主任要与时俱进，敢于更新观念，在工作中注意形成自身的人格魅力，用魅力征服学生，开创班主任工作的新格局。

俗语说“打铁全凭自身硬”，要做好班级各项工作必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。

班主任树立威信应从三方面努力：

一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。有一次我教初一年级的英语，这个班学生的英语基础较好，且初一的英语教材程度相对较浅，班里的大部分学生上英语课心不在焉，大有不把我这个班主任兼英语老师放在眼里的架势。我表面上不露声色，在上到英文故事花木兰时，因为我知道学生们在初一上学期语文教材中学过《木兰诗》，所以我利用这次机会，引经据典，并结合英语教材，向学生们展示我的一定的文学功底，我明显感觉到了那节课给他们的震撼。当他们听说我也是像他们一般大时学的《木兰诗》时，他们由衷地说：“老师二十年前所学的知识还记得那么牢，我们服了！”从此，他们一改往日的学习态度，专心上课，踏踏实实地做事。

二是加强品德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”因此，提高思想道德水平、加强自身修养是对每位班主任的基本要求。2008年五月，我国四川汶川发生了8.0级强烈大地震，灾区人民的安危牵动着全国人民的心，灾区学校里涌现出不少老师可歌可泣的感人事迹。我及时地把这些精神大力向我的学生宣传，用这些宝贵的精神财富荡涤学生们的心灵。在学校组织的向灾区人民爱心捐款活动中，我牵着我两岁的女儿走在我班捐款学生队伍前面，全班同学踊跃捐款，连班里最不爱学习的“捣蛋大王”也捐了两百多元。

三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

我第一次当初中班主任的那一年，在刚拿到新生名单的第一天，就听到几位小学老师在嘀咕：“张××终于毕业了，我们再也不用为他操心了。”我一眼就瞄到名单上有“张××”这个名字，赶忙过去请他们核实他们嘴里说的是否就是此人。果不其然，张××正式注册到我们班里。开学不到一周，关于张××的“诉状”纷至沓来，他被我请进了办公室。

在交谈中，我了解到在小学时候，他因调皮好动，成为同学们公认的“捣蛋大王”。班主任每周要大家选出五个“最好学生”和五个“最差学生”，好学生受到表扬，差学生则请家长来学校，他每次都被评为“最差学生”。班主任一请他父亲来学校一趟，回家后父亲就把他狠狠揍一顿。被打过几次后，他开始想努力改好，但同学们的看法并未由于他的努力有所改变，大家在评“最差学生”时，想不出写谁，就写上他的名字凑数。这样一来，他也心灰意冷了，不再作任何努力，干脆破罐子破摔。

听完了他的一番陈述，我答应他只要真心改好绝不随便请家长来，并代他小学时的班主任向他道歉，因为没有把真实情况弄清就向家长汇报。我记得当他满脸喜悦地离开办公室时，眼里没有了最初的敌意。

在以后的学习生活中，我留意他的长处及时给予嘉奖，并经常当着全班同学大声地表扬他。我发现他真的在进步，心里很高兴。为了让他进一步自觉约束自己，我任命他为班上的纪律委员。听到这个决定时，我看到他一脸的惊异，我回敬了一个信任的微笑。他果然没有让我失望，他的努力最终得到了大家的认可。

考上高中的他在寄给我的教师节明信片上写道：“您是第一位向我道歉的老师，并且是代别人道歉，是您的魅力征服了我！”

常言说：“做人，三分教，七分带。”“喊破嗓子不如做个样子。”教师的思想觉悟、道德素质对学生有很大影响，在教育过程中教师的人格魅力是无穷的。教育过程说到底是一种人格的完善过程，这种完善很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。

班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视、不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。我们千万不要认为学生幼稚无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛。让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。

课题名称：《学生不良个性的表现、成因与教育对策的研究》。