高职院校学生干部培训初探

高职院校学生干部培训初探

邓一芝,黄夏梦,杨苛

邓一芝；黄夏梦；杨苛（广西农业职业技术学院，南宁530007）

摘要：高职院校学生干部担负着联系师生桥梁、丰富学生课余生活、活跃校园文化氛围的作用。学生干部经历对学生的成长起到毋庸置疑的积极作用，而学生干部培训是端正学生干部态度、提高学生干部知识和技能、能力和素质、提高就业能力、就业质量的重要途径。本文针对当前高职院校学生干部培训效果不佳的现象，对高职院校学生干部培训面临的新情况、学生干部培训的重要性作了分析、指出了高职院校学生干部培训存在的问题、阐述了高职院校学生干部培训的相应对策，以提高高职院校学生干部培训效果。

关键词：高职院校；学生干部；培训

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）11-0156-02

0引言

在社会主义现代化建设的今天，各高校都重视着培养大学生的思想道德素质,将把他们培养成为社会主义现代化建设有贡献的人才作为自身的人才培养目标。这个目标的实现，需要广大教育者的共同努力，同时广大的学生干部在其中也能起到重要的作用，是教师和学生干部共同努力的结果。现代大学中，学生干部的作用越来越明显，要想使他们发挥出更加重要的作用，就必须加强对大学学生干部的管理和培训。

1高职院校学生干部培训面临的新情况

最近几年以来，我国大学增加了扩招的力度，学生的多元化导致了在大学学生管理中增加了难度。主要表现在：①大学生的学生和生活的环境的改变。②大学生的思想政治素质的改变。③竞争压力变大，大学生感受到的压力加大。这几个变化，影响着我国大学院校对学生干部的培养工作，面对这种客观环境，我们必须采取措施，去对现行的学生干部培训机制进行有效的改变，去适应现在的客观环境。

2加强学生干部培训的重要性

当前，进一步加强学生干部培训尤为重要。这是因为：

2.1我国高等教育近些年来发展迅速，作为学生中的代表，学生干部必须始终走到适应发展环境的最前端。伴随着我国的高等教育事业的发展，大学生的学生生活环境都受其影响，并发生了改变,学生干部要起到带头的作用，适应发展的需求，走在改革的最前面。

2.2现代社会是个创新的社会，因此需要学生干部提高创新的意识。创新能推动事物的发展，能使工作上升到一个更高的层次。在社会不断进步的今天，人们的思想观念也发生了转变,越来越多的高科技在出现在我们的生活中，当代大学生的思想观念前卫，接受新事物的能力高，这对大学生的管理是一个非常关键的问题。

2.3学生干部在班风、学风建设中起着模范带头作用。学生干部是学生自己选出来的，是学生中的先进分子，他们一般思想积极上进，学习刻苦认真，能够模范遵守学校的规章制度，关心帮助同学，集体荣誉感强，他们的言行举止能直接影响其他学生，影响整个班集体。他们在班风、学风建设中发挥着表率的作用。

2.4可以提高学生干部的就业能力、提高就业质量，扩大学校的社会影响力。当前高职院校的毕业生普遍存在就业能力不足、就业质量不高的问题，如果把学生干部培训好，培养好，对于提高学生干部的就业能力、提高就业质量，提升办学水平，扩大学校的社会影响力有很大的积极作用。

3当前高职院校学生干部培训中存在的一些问题

3.1培训定位不清晰目前，在我国还有很多的高职院校没有重视学生干部的培训工作,他们人为根本没有必要去对学生干部进行培训管理。学校不进行学生干部的培训，对学校的正常教学管理没有太大的影响,而且就算进行了学生干部干部的培训管理，学校的教学质量和效率也不会有明显的提高。因此，有很大一部分的学校没有设立专门的机构，对学生干部进行培训管理。

对于高职院校学生干部培训,大多存在以下误区：

①学生干部在职时间的增加，逐渐的适应学生干部的工作。这样以来，使用学生干部的成功与否主要就取决于学生干部自身的适应能力；

②培训的内容具有盲目性，模糊性等等,如果出现就业问题就培训就业方面的知识，如果大学生出现了心理问题就培训心理健康方面的，而没有一个系统完整的培训内容，这样就造成学生干部在培训中没有一个系统的知识结构，没有明确的培训目标。

3.2培训方式不科学由于目前我国大学的学生干部培训条件有限，因此，目前我国学生干部的培训方式主要是以老师在教室教学为主，但是这种培训的方法，只是老师在讲台上授课，学生干部在下面听课，老师只管讲课却不管学生是否能听进去，而大部分的学生干部都听不进去培训的内容，导致培训达不到应有效果。这种培训对于提高学生干部的组织能力和协调能力根本没有任何好的作用。这种传统的教学手段，老师在讲台讲课，学生被动的接受知识，而伴随着时间的增加，时间一久学生就会产生厌恶的心理，培训的效果更加不好。从目前来说，我国的学生干部培训方法还没有创新，仍然在采用这种传统的教学方式，这种方式显然已经不能适应我国教育事业的发展，这样枯燥的教学方式没有趣味性，让学生难以长期的接受。

3.3培训内容不适用目前，在大学里的学生干部培训中，存在严重的走形式问题。学校领导不重视对学生干部培训的问题，学生干部也没有把培训放在提高自身素质的重要位置，而学生干部培训的部门也没有尽到自己的责任，达不到培训的效果，在学生干部的日常工作中，更起不到应有的作用。在高职院校的学生干部培训中，讲授的内容大部分都只是学校的规章制度，而没有涉及到提高学生干部工作能力的内容，这就导致学生干部学到的内容没有任何的实用性，在日常的工作里也没有运用的价值。广大参加培训的学生干部，把参加培训看做一个任务，只要按时间将培训课程学完就可以了，而没有在乎到底学到了什么。这种学生干部的培训根本达不到预期的目的。

4培训学生干部的对策

针对当前高职院校学生干部培训中存在的问题，提出以下对策建议。

4.1就培训体系和培训方式方法而言

4.1.1完善高职院校学生干部培训机构体系（1）应该建立从学校领导班子到各院系各班级完备的机构体系，即：分管学校学生工作的副书记→学校相关职能部门(校团委、学生工作处等)→分管学生工作的院系副书记→辅导员老师→班长并且把学生干部培训纳入学校年度工作要点，通过对往年学生干部培训的分析确立本年度学生干部培训的内容，对学生干部培训设立宏观的战略规划,分阶段分步骤落实。（2）整合不同的培训资源，构筑高职院校学生干部培训的长效机制。目前高职院校大多的学生干部培训都是由学校里面学工部门的老师来负责，如果能整合专业教师、社会上的企业、生产基地的负责人、成功人士、外校老师、专家学者、已经毕业出去的校友等这一块资源，对某一块专题进行专项培训，形成一个长效机制，效果会更好。

4.1.2塑造培训文化要在高职院校内部开展培训文化建设，提高组织内的培训转化氛围，进而提高培训效果。开展高职院校培训文化建设要从以下几点做起:第一，加强培训宣传力度，把培训工作提高到培训文化的高度来认识。同任何文化的形成一样，要改变现有这种认为培训没有实际用处，只是走形式的旧的传统观念，从原有思想认识转变和提高到一个新的认识，进而提高培训文化氛围。这决非一蹴而就，必须经历反复的再认识及教育的长期过程。第二，突出“以人为本”的管理思想，构筑培训文化运行机制。构筑培训文化运行机制，其目的就是要很自然地把培训工作形成一种培训文化氛围，通过文化的导向、激励、凝聚、约束、辐射功能作用，使每个人在这种培训文化氛围中，将自己的一切行为自然地规范在提高培训效果之中，并形成一种约定俗成的行为规则，成为一种习惯。学校领导要把关心学生干部成长与培训目标统一起来，把学生干部培训中的表现与奖惩制度统一起来，对学生干部培训后应用培训技能给予及时的强化和反馈，使每个学生干部在各自的岗位上，都感受到培训的重要性。

4.1.3创新培训方法国内某权威网站2004年调查显示，前十大最受欢迎的培训方式依次是：①案例分析②培训者深入讲解③角色扮演④分组讨论或两两讨论⑤户外拓展训练⑥全体学生讨论⑦培训之余的联谊活动⑧培训者多多提问和积极回答问题⑨录像/影片放映⑩小游戏。

要想切实提高学生干部培训效果，就要在培训形式上有所创新。改革教学方式，突出学生的主导地位。要改变过去以教师为主导，单纯讲解的授课方式，适当增加讨论课，实践课，运用案例教学，让学生针对某案例进行深入探讨。努力探索施行趣味性教学，摒弃单纯的说教、照本宣科式的呆板方式，要结合学生干部职位的实际情况，有针对性地安排学生干部处理可能遇到的各种实际问题。将体验式培训引入到学生干部培训当中，强化学生的技能训练，切实提高培训效果。

4.2就培训计划和培训内容而言

4.2.1从实际出发制定科学的高职院校学生干部培训计划，做到科学计划、定位准确培训的需求分析可以从学生组织、工作、个人三个方面进行。通过问卷调查、访谈、召开培训分析会议等方法，分析学生组织的组织结构、组织目标及组织优劣，预测未来工作内容和形式的变化，从而了解学生干部要达到理想工作效果所必须掌握的知识和技能，评估出学生干部应该从哪些方面进行培训。在以科学管理、学用一致、按需施教、全员培训与分类培训相结合四大原则的基础上，根据学生干部培训需求，从学生组织、工作、个人三个方面制定科学的、全方位培训目标计划与方案，建立适合高职院校的学生干部培训体系。

4.2.2根据高职院校自身特点制定培训内容一般来说，培训的内容可分为三个层次：知识培训、技能培训、素质培训，可根据不同的受训学生干部来调整这三个层次内容的比例。也可根据本学校自身的特点来制定相应的培训和学习内容。对于培训的时间，一般不会很固定，但是有几种情况是需要培训的，比如在学生会纳新时；在学生干部即将晋升或岗位轮换时；对于高职院校的学生干部培训，应作为一个长期的工程，及时为学生干部充实相应的知识和技能。

4.2.3制定相应的激励措施和考核办法在以往的工作中，往往可以发现一个怪现象：就是学生干部、骨干一旦确定下来，就渐渐地失去了活力，失去了先前的拼闯劲和创造力，有的甚至还出现能力倒退现象。大学生干部个人素质相对较高，根据马斯洛的需求层次理论，高素质群体的主要精神追求就是自我实现。对富有挑战的任务，对新事物抱有极大的兴趣。这就要求我们在培训的时候要注重采取相应的激励措施和考核办法，主要措施可包括：目标激励、人性化激励、奖励激励、惩罚激励，并且结合适宜的环境和条件因素，创造相应的激励条件，在整个具体的激励过程中内在激励和外在激励相结合激发学生干部的积极性，提高工作与学习的效率。关于培训的考核，一方面是检查学生干部在培训过程中所收获的实际效果；另一方面也是对培训工作本身的一种检验考核的方式要科学要有实效性，根据不同的培训内容，考核的办法也可以是多样的。其目的就是通过合理有效的考核制度，促进对学生干部培训体制的不断完善和提高。

4.2.4加强学生干部的理论学习在高职院校学生干部培训中，我们要始终坚持深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论“，三个代表”重要思想和科学发展观的战略思想，并用邓小平理论构筑当代学生干部的精神支柱，把此项工作作为高职院校学生干部工作的灵魂与核心。要成为一名全面发展的优秀学生干部，就必须具备很高的思想政治素质。通过培训让学生干部认识到提高道德修养的重要性和必要性，认识到道德修养可以通过意识和行为两方面进行自觉锻炼和陶冶。在意识上，要求他们按照社会公德标准进行对照，将自己培养成为“四有”新人；在行为上通过内心的磨砺，选择先进的道德规范，战胜和摈弃落后道德对自己的影响和束缚。通过学思结合，持之以恒并自觉提升学生干部的道德境界，提高辨别是非之能力，学会控制自己的思想和行为，从而以思想道德教育为基础，推动学生基本素质整体的提高。

4.2.5加强团队精神教育为了切实增强学生干部在学生工作方面的能力，把学生工作做好、做细做精，以便更好地为广大同学服务，对学生干部进行团队精神培训是非常必要的。一般的学生干部培训往往以讲座的形式开展，但是在实际操作中讲座形式的培训很难与真实的操作联系起来。针对讲座培训的不足，我们可以设计一些训练活动，让学生干部亲身参加，相互协作，并及时交流实际感受，将培训开展得更加有声有色，提高培训效果。比如:管理游戏、角色扮演、无领导小组讨论等形式进行，学生干部只有在互动、相互合作前提下才能解决设计的实际问题，通过训练可以提高学生干部的人际交际能力、影响力、解决实际问题能力，但主要训练了学生干部的团队合作精神。在不同的活动中最好都穿插一些“小组分享时间”，让学生干部在“小组分享时间”里回顾活动中的点点滴滴，相互评价，相互建议，大家在分享参加训练心得感受中进一步巩固训练实效提高团队精神。要通过丰富多彩的活动，让学生干部体会团队精神的重要性，培养工作中的牺牲精神，要能够贡献出自己的智慧，维护团队的工作成果和荣誉，在团队中体现自身的价值。

高职院校是当前教育体制中的一大特色，培养了一大批适应我国社会主义现代化建设要求、掌握专业知识，具有全面素质和综合职业能力的高等技术应用型人才，为祖国的建设添砖加瓦。所以，高职院校学生干部的培训工作，对于高职院校学生管理工作者来说，在工作中将是一个长期深入的工程，也是一个永恒的主题。

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