“合作”、“竞争”打造高效课堂

“合作”、“竞争”打造高效课堂

张继宣

——学习小组捆绑式评价机制探讨

◆张继宣山东省章丘市第四中学250200

为了更好地提高课堂效果，我们学校实施了“学习小组捆绑式评价机制”，旨在用小组评价去激发学生积极的心态，让学生在集体荣誉感的推动下互帮互助。这样不仅可以极大地提高课堂学习效率，而且可以使小组内的同学共同进步、共同提高，体会到学习的乐趣，也会使学生在今后走向社会时更容易获得成功。

“学习小组捆绑式”评价的特点在于“捆绑”，有两层含义：

一是将学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价得分，或把小组中每个人的得分加在一起，将各小组总分进行比较，“一荣俱荣，一损俱损”，让学生时刻感受到自身的责任，从而调动每个人的积极性。所以每个组内的成员必须“捆绑”在一起，互帮互助，共同学习，才能达到共同的目标。

二是把学生在课堂之外的表现和行为也归纳到学习小组的评价中来，比如说卫生值日完成情况、上学出勤情况、自习纪律情况、作业完成情况等，优化班级的日常管理，促进课堂的高效。

一、准备工作

1.合理分组。

根据小组内合作的便利性和实效性，一般按照四人一组。先按学习表现将全班学生平均分配到各小组，再在小组内按优、良、中、差将学生编为1、2、3、4号。在小组内，由师生共同推选出2名综合素质高、组织能力强的同学担任组长和副组长。这样分配后，各小组之间的竞争实力都相差不多，具有了可比性，容易激发他们的竞争心理。小组分好后，由组长负责召集本组成员给本组起一个名字并说明其含义，让学生先从“起名”中体会“集体荣誉感”与自己的目标，激发个人的学习热情，为本小组的荣誉而努力。

2.制定奖惩措施。

由全体师生共同制定学习小组的奖惩措施，主要围绕知识的掌握、课堂及自习纪律、课堂积极回答问题、独立完成作业、每日卫生完成等情况，并赋于一定的正负分值，由相关人员及时将相关分值正确填写。如老师和科代表记录各学习小组在课堂上的得分，值日班长记录自习纪律情况的得分，卫生委员记录每天卫生清扫情况的得分，最后由班委汇总各小组成员的得分及本组的总分。每周都评选优秀小组和最佳学员，期末评优也以此为依据。

3.合理评价。

为了让学生重视分组的实施方案以及操作方法，设计好课堂评价表，表中清楚地显示出了每个小组的得分情况。对照表格，同学们不难发现，各个小组中每个成员的成绩高低不仅影响本人也会影响本组的成绩，进而不仅影响本人在本组中的名次而且也直接影响到本组在全班中的名次，这样会让每一个同学产生一种“组兴我荣”的感觉。

二、操作方法

以课堂表现方面为例，各任课教师根据课上不同教学内容采取不同的评价机制，激励生生之间、组组之间的学习竞争。

比如语文老师把教学内容分为以下两种：

1.需要读熟、记忆背诵的内容。

采取下列步骤评价小组：第一步，组长自教、自查，充分发挥“小老师”的作用，让所有组员掌握学习任务。第二步，小组长交换检查组员所学知识。第三步，小组评价（附评价表）。

“捆绑式”评价表

2.需要课上学生讨论的问题。

我们常常抱怨课上学生不爱发言、不爱讨论、走神。我们在听课时，会发现有些教师课上不断提醒学生大胆发言、积极举手，但是学生还是不理不睬。其实，原因不在于学生，而在于我们教师自身，是我们没有调动起学生学习的积极性，没有激发学生讨论问题、回答问题的愿望。

针对这一现象，在激发小组回答问题时可采用以下方法（附评价表）：

方法一：教师布置任务，学生讨论，要求所有组员必须参与讨论，如果有一个组讨论不积极，就要减分（不一定是分数，也可以是星星、笑脸等）。教师要注意观察所有学生参与的积极性。这种评价方法极大地提高了全体学生参与讨论的积极性，即“全员参与度”，又能避免“形式性讨论”现象的出现，非常有利于课堂的高效益。

方法二：课上发言时，1号（优）回答问题加1分，2号（良）回答问题加2分，3号（中）回答问题加3分，4号（差）回答问题加4分，组长做好记录。这种评价方法不仅让学生养成了互帮互助的优良品质，而且极大地提高了中下游学生回答问题的积极性，从而使得教师在课上关注全体学生的发展，极大地提高了全员关注度，显然对课堂的高效有着莫大的辅助作用。而教师只需准备一个记录本，课上对每一个小组的发言随时记录，每隔几周汇总一次。

我的课堂我做主

——小组课堂表现评价表

三、教育教学效果

通过“学习小组捆绑式”评价教学法，调动了学习小组合作的积极性，同学们兴趣越来越浓，动手能力、口头表达能力越来越强，课堂气氛也越来越活跃，日常行为的自我管理越来越好，班级秩序井然有序，学生的学习成绩也有了很大提高。学习小组“捆绑式”评价不仅让学困生有了明显的进步，让他们在一天天的回答问题与自我改进中产生了对学习的自信、对改善自己行为的自信，更重要的是，对于全体同学来说，每个人在“学习小组捆绑式”评价的过程中学会了团结、学会了合作、学会了交流、学会了做人，为以后的“成人成才”打下了坚实的基础，从而更好地报效祖国、报效社会。

实践证明，“学习小组捆绑式评价机制”对现阶段的中学教育与教学来说是一种很好的提高课堂效益与教育管理效益的方法。