浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合吴英姿

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合吴英姿

吴英姿

（广西贵港市港南区新塘镇湖龙小学华国分校，537118）

摘要：小学语文教育一直处于小学教育的重要位置，除了必要的知识教育之外，也承担了小学生的文化基础教育，有利于培养学生的学习素养和学习能力，养成学生的良好思想和人格。对小学生来说，还处于学习的初级阶段，在学习上没有坚定的目标和动力，所以在这个阶段的语文教学要讲究方式方法。作为语文科目中的两大部分，阅读与写作占据了重要的位置，怎样将阅读与写作有机的结合，从而达到更好的教学效果，成为了语文教育的深入研究方向。将阅读与写作融合，有助于小学生语文阅读能力和写作能力的提高，锻炼学生的综合能力，从而达到更好的语文教学的目标。

关键词：小学语文；阅读写作教学；有效融合

阅读与写作一直是相辅相成的关系，支撑着语文教学的进行。对于小学的语文教育来说，单独的知识传授并不能吸引学生的兴趣，调动学生的学习主动性，从而达不到很好的效果。所以小学的语文教育要注重阅读与写作教学模式的结合，渗透性的进行语文教学，让学生在阅读与写作的过程中，接受知识，培养语文学习的兴趣，掌握语文学习的能力。阅读可以明显提高写作水平，同样写作的训练也能提高阅读理解的能力。因此在语文教学过程中，有机的结合阅读与写作实现阅读能力和写作能力的双提升才是良好的教学手段。

一．打破传统语文教学的禁锢

传统语文教学受旧式的教育理念和多年来应试教育的影响颇深，只注重知识的传授和灌输，不注重对语文能力和语文素养的培养，将过多的精力放在应付考试，获取好的考试成绩上，机械化的重复教学，重复记忆，将学习变成了一件枯燥无聊且低效率的工作，对学生的阅读能力和写作能力没有提高，让学生产生厌烦心理，打击学生的学习积极性和对新知识的渴望。

在传统的语文教学中，不注重教学模式的融合创新，将学习作为学生的事情，教师只负责教，不能运用更好的教学方法和教学理念，去提高教学的效率。在语文教育中读写分离就是传统语文教育的一大问题。近年来，随着教育改革和新的教学理念的引入，读写分离的问题有了很大的改观，但还是存在为了教学方便和应付考试，读写分离教学，模式化机械化教学的现象。除此之外，小学的语文教学很容易出现重读轻写。多数的教师容易忽视语文教学中的写作环节，不想浪费时间在课堂上进行写作教学的训练，而是将这些布置成大量的作业，让学生完成。老师的不够重视和过重的课业压力，让学生对写作提不起兴趣，总是应付完成，得不到写作上的训练，没有任何知识和技能上的提高。

二．阅读和写作在语文教学中的重要性

写作和阅读在语文教学中同样的重要，注重阅读和写作的结合，才能达到最好的教学效果。传统的语文教学中，教师一味的灌输所谓的重要知识点，不注重能力的培养和渗透性的教学，导致学生学习没有正确的认识，对阅读和写作没有深刻的而理解。很多学生并不清楚阅读是为了什么，能做什么，能学到什么。对于写作来说，良好的教学模式，是让学生能在读与写的融合中，理解语文的魅力，培养语文学习的兴趣，在阅读中发觉作者的写作技巧，去学习作者的文章魅力，在写作中明白阅读的重要性，回忆起重要的典故名言等。其实，阅读与写作的训练也可以增强小学生的语言表达能力，和思维逻辑能力。很多情况下，小学生读一篇文章容易，但是理解一篇文章不容易，这就需要长时间的文学素养的提升和文化知识的积累。同样，很多学生有自己的想法，但是表达不出来，不能形成文字，形成优美的文章。就需要学生进行大量的阅读和写作的综合训练，从而提升自己的能力。写作和阅读的结合教学模式，可以高效的提升学生对于语文知识的记忆能力，对于语文知识的理解能力以及应用能力。阅读可以扩展学生的视野和知识范围，增长见识，写作是对阅读得来知识的一种加深记忆和灵活运用，只有学生能够将学到的知识灵活自如的运用到自己的文章里，才是对知识最深刻的理解和记忆。阅读和写作有着天然的紧密联系，相互促进又相互的制约，对于小学生来说只有阅读能力和写作能力都提升才能提高语文水平，提升语文素养。

三．读写结合模式的运用

（一）以写读后感的方式将读与写结合在一起

一直以来，读后感都是阅读与写作的桥梁，阅读之后，将对文章理解和对文章的感悟记录下来，将由文章联想到的生活素材记录下来，不仅可以加深对文章的印象和理解，同时也可以训练学生的写作水平。如果学生在阅读每篇文章的时候都能学到一些东西，那这些积累起来便是对语文学习最好的助力。经常性的阅读，学生都会对好的文章产生情感上的共鸣，将这些情感的抒发记录下来，也是对阅读和写作很好的训练。

（二）仿写课文，从阅读中学习写作的技巧

课文仿写是学习写作的重要方式，语文课本中的课文都是语文阅读教学中重要且良好的素材，也是经过众多的专家学者精心挑选的文章，无论是教学的内容还是文章结构，辞藻的使用都是学生学习的模板。所以对课文的仿写，是训练学生写作能力，阅读能力最好的方式，同样可以促进学生对课文的深刻理解和记忆，对课文的仿写远比背诵课文选段有更好的教学效果和教学意义。

（三）摘抄阅读文章，积累素材

文章的素材来源除了对生活细节的记录，还来源于学生的阅读积累，学生有意的记录生活中的素材和阅读中的故事，将这些应用于写作中，才能将阅读和写作联系起来。教师引导学生在日常的阅读中去发觉和收藏好的词句，名言，故事等等，才能在写作的时候信手拈来，才思泉涌。语文是们综合性的学科，对素材的积累也是学生开阔视野，增长知识的过程。养成素材积累的习惯，才能让学生掌握更多的知识，提升语文学习能力和语文素养。

（四）有声朗读，培养语感，提升文学鉴赏能力

在阅读教学中，有声朗读是很好的教学和训练能力的方式，既能培养语感，也能锻炼学生的表达能力。将自己的文章按照自己的情感朗读出来，会让学生很有成就感，更好的体会文章的魅力，培养语文学习的兴趣。

四．总结

阅读和写作是小学语文教学中重要的组成部分，两者相辅相成，将阅读和写作教学结合在一起才能更好的提升语文水平，锻炼语文能力。在新的教育背景下，受新的教学理念的影响下，读写结合的教学模式，得到了越来越多的关注，才能在教学中更好的提高学生的阅读能力和写作能力。老师要充分重视阅读和写作之间的关系，充分的重视阅读和写作要通过写读后感，课文仿写，积累素材，有声朗读等方式将写作和阅读有机的结合起来，提高语文教学的效率和效果。

参考文献

[1]陈燕.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].课外语文，2016

[2]林郁津.浅析小学语文阅读教学中读写结合[J].课堂内外，2016

[3]刘艳平.新课标下优化小学语文阅读教学研究[J].东方教育，2015

作者简介：吴英姿，女，本科毕业，小学一级教师。