试论高中语文教学中如何进行人格教育

试论高中语文教学中如何进行人格教育

胡馨月

胡馨月山东省寿光市第一中学262700

摘要：完善人格是教育的宗旨，也是现代教育的终极目标。而语文作为一门人文性学科，在教学中进行人格教育相对于其他学科具有先天优势。作为高中语文教师要充分重视人格教育的重要意义，要不断在教育教学实践中探索完善学生人格的具体策略，促进学生身心健康发展。

关键词：高中语文人格教育方法

新教育体制要求学校要对学生进行全面培养，并且要将人格教育放在重要位置。高中语文具有很强的人文性，相对于其它科目对学生素质的培养具有很大的优势。而处于高中时代的学生正是人格健全与发展的关键时期，此时将人格教育引入语文课堂也是培养学生个性的需要。但是我国当前教育模式主要是以应试教育为主，在人格教育实施的各种教学方法中还需要不断完善，以跟上素质教育模式的需求。

一、在高中语文教学中实施人格教育的方法

1.提高教师素质，塑造教师人格魅力。从本质上看，语文教师教授的课本知识相差无几，但是学生的评价却没有完全一样的，其中，去除教师教课质量的影响，更多的是教师的人格。一个有人格魅力的语文教师会赢得更高评价，要想在语文教育中渗透人格教育，教师要提高自身素质，以身作则。在很多学生眼中，教师就是榜样，学生愿意向教师学习，包括教师的言行举止、待人处事的方式等。教师对生活的态度、对待事物独特的见解都会对学生产生潜移默化的影响。就教师个体来说，是一本活教材，教师通过积极向上的生活态度、阳光的性格及人格魅力等影响学生，在语文教学的同时，不知不觉就会展露人格魅力，学生也会想提高自身人格品质，这是一种无形的影响。

2.充分挖掘教材中人格教育的内容。语文教学中推进人格教育除了教师言传身教，还应该深入挖掘教材中的人格教育的典型人物。比如，在语文教材中收录的《我有一个梦想》，这篇演讲稿的作者马丁路德金，演讲稿中有着饱满的热情，以演讲的方式反抗当时的种族歧视，教师应该让学生发现马丁·路德金的反抗精神，并且引导学生描述马丁·路德金的精神品质，从而学习这种精神，培养学生的健全人格。另外在《假如给我三天光明》中教师也应该引导学生理解海伦·凯勒的精神，引导学生理解作者身残志坚的品质。教师从教材中挖掘人格教育的内容既能引导学生健全人格，还有利于学生对文章的理解，对人格教育的推进有积极的作用。

3.构建交互式语文教学模式。交互式语文教学模式的理论基础，主要包括交互教学论、言语习得论和人格建构论，并且指出在实际教学中，教师要与学生平等地进行交流沟通，让学生表达出自身的独到想法。同时教师也要展示出真实的自我，让学生与教师之间得到充分的交流，从而构建人格教育培养的有利平台。在交互式语文教学模式中，教师要积极引导学生交流沟通，鼓励学生之间互相合作，培养同学之间的合作默契和交流，让学生逐渐敢于表达自己的想法见解，发现自我并且发展自我，从而健全学生独立的人格。如教师可以采用问答对话方法，用问题引导学生思考，并与教师之间深入沟通，让学生在思想碰撞中领悟到问题的答案。

4.引导学生进行自主学习、自主探究。学生人格素养的提升应更多地依靠自主学习，通过自主学习帮助他们在思想上提高认识。语文中的自主学习需要学生养成良好的阅读习惯，通过大量的阅读会加深体会和感悟。教师应该引导学生挑选一些适合自己的书籍，鼓励学生在阅读之后以写读后感的方式进一步理解文章内容，加深对学生的人格教育。例如在学习《沁园春·长沙》时，教师可以让学生通过阅读感受战地黄花、如血残阳、指点江山、激扬文字，跟随伟人的足迹感受领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵，领略政治家的豪迈气概，这些都是人格培养的重要内容。因此，在语文教学中，教师要引导学生自主探究，培养学生对文章的感悟，从而在自觉感悟中逐渐形成健康的人格。

5.积极开展多样化的语文教学活动。健全的人格其实不仅体现于高尚的道德，更多地体现于健康的心理，即拥有正常的智力、稳定而快乐的情绪、坚强的意志、良好的性格及和谐的人际关系。因而教学中我们应多鼓励学生参与各种形式的语文竞赛活动，如作文、朗读、演讲、辩论或知识抢答等活动，以培养学生的竞争意识及学生的团队合作精神；并明确告诉学生比赛重在参与，只重过程不重结果，强调自身的发展，在竞赛中学会欣赏他人、赞扬他人，真诚地为他人的成就而高兴。在教学过程中，让学生充分活动，能极大地激发他们的学习动机，让他们在活动中感受到快乐，在活动中培养他们健全的人格。

二、结语

总之，我们要充分认识培养高尚人格、高尚情操在学生成长中的重要作用，不仅要在教学中注意提高学生的认识水平，而且适当地运用一切能激发学生高尚情操、伟大人格的手段加强教学，培养学生正确的道德观，树立做人的正确准则，使之成为一个品质纯正、人格健全的人，一个有益于他人、有益于社会的人。只有这样，才能真正达到语文教学的目的，达到教书育人的目标。

参考文献

[1]鲍丽芳高中语文人格教育的理论与实践探究[D].杭州师范大学，2012。

[2]杨友生语文教师践行人格教育的途径[J].文学教育(下)，2011，(03)。

[3]张奇珊略论语文教学中的人格教育[J].佳木斯大学社会科学学报，2011，(02)。