浅谈小学高年级语文课外阅读教学

浅谈小学高年级语文课外阅读教学

宋洁坤

宋洁坤（广西梧州市龙圩中心小学广西梧州543000）

摘要：“得法于课内，得益于课外”。课外阅读作为课内阅读的有益补充，对于提高学生阅读能力的意义重大。本文作者结合实际谈了自己对课外阅读的一些看法。

关键词：高年级语文；课外阅读

中图分类号：G656.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0178-01

一、课外阅读的背景与现状

语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力不是靠直接传播和简单模仿获得的，而是在长年累月的语文实践中，慢慢领悟，逐渐积累而成的。因此，学习语文靠课堂已远远不能满足学习求知的需要，学生不读课外书籍，阅读面太窄，就会营养不良，语文素质肯定难以提高。从小学语文教学现状看，随着信息化社会的到来，现代传媒抢占了学生大量的文本阅读时间，电视剧、动画片对学生的影响远比文学经典作品的影响大，他们几乎没有时间进行课外阅读，也没有兴趣进行课外阅读。即使有一点时间来阅读，也是随意的、盲目的、没有人给予必要的指导，收效甚微。现在市面上的书，可以说浩如烟海，但鱼龙混杂，如果不加选择，盲目阅读，造成的后果不堪设想。而小学生正处于阅读的最佳时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野。因此，如何组织学生开展课外阅读，是摆在语文教师面前的一个重要课题。

二、紧依教材内容，有意识地将一些与教材相关的美文相容起来

1.创设良好课堂阅读环境。

在广泛开展课外阅读情况的基础上，我有针对性地将一些与教材相关的美文联系起来教学。以调动学生阅读课外书的兴趣，增加学生的阅读量。如，我讲的《三亚的落日》之前，我先将人教版中《海上日出》这一课文打印出给学生们阅读。学生从《海上日出》阅读感受及理解中，去学《三亚的落日》。两篇文章对比着学习，学生们很快就读懂了课文，理清课文的写作顺序，把握了文章的思想，领会了作者的感情，自然就完成了教学目标的教学。另外，号召家长，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。有条件的家庭，提倡亲子阅读，这对保持学生的阅读兴趣十分重要。

2.营造良好的读书氛围。

教室内张贴读书名言，布置班级读书角，图书来源。一是学校图书馆，二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。“读书小屋”每周推荐一本好书，营造浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。

3.教师以身示范，与学生共读。

阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感，对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。

三、提高课外阅读能力

1.不动笔墨不读书。

根据阅读情况填写读书卡，记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会，学会积累，学会与文本对话，学会做读书笔记；鼓励学生对作品进行再创作（会续写、扩写、缩写、改写等）。以保证阅读数量，提高阅读质量。

2.集中指导，提高课外阅读能力。

学生共同阅读同一读物，便于教师指导。但教师要挑选出人人喜爱的读物，并不是一件易事。人教版国标本五年级上册第六单元的“课外书屋”，介绍了德国著名漫画家埃？奥？卜劳恩的漫画“好看的圣诞书”，它的幽默、温情一下抓住了孩子们的心。我顺势引导阅读漫画集《父与子》，它由一组组生动幽默的画面组成，幽默、温馨，流露出纯真的赤子之情和融融的天伦之乐，感人至深。我请孩子们谈体会，谈各人发笑的角度，从而理解“各人笑各人的所笑”正是漫画集所独具的魅力。并根据本单元课文均体现父母之爱的特点，重点推荐漫画“寻找出逃的儿子”等，分组学习，小组交流，填写读书卡。

四、与语文作业相联系

1.由课内向课外延伸。

古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。呆板的语文作业，学生都不爱写。但在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美，并结合一些特殊的课文，如；学了《烟台的海》后，推荐阅读《观潮》；学了《三打白骨精》，推出吴承恩的小说《西游记》。利用学生手中的《同步阅读》教材，文章不但精彩，而且与课文主题紧密相连，应充分利用。

2.保证阅读时间。

课外阅读需要有比较充裕的时间，囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学习负担。

五、课外阅读的意义

1.有利于拓宽视野，增加积累

阅读教学的目的是培养学生终身具有的阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的阅读积累，重视学生开展课外阅读就是一条提高语文综合素质的有效途径。美国教育家华特说过“语文学习的外延与生活的外延相等。”现代传媒的发展，为学生提供了丰富的阅读资源。教师有计划地引导学生开展广泛的课外阅读，既可拓宽学生的阅读视野，又可增加学生的语文知识积累。

2.有利于培养良好的阅读习惯。

在语文教学中，引导学生养成良好的语文学习习惯是十分重要的。著名教育家叶圣陶先生指出：“有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”他还说：“养成好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。”的确，进行课外阅读需要时间和精力，但只要教师统筹安排，科学指导，那么，学生就会在课外阅读过程中潜移默化地养成一种“自己要读”的好习惯。

3.有利于激发阅读兴趣。

著名特级教师于漪老师说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了一半，学生学会学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”

参考文献：

[1]施明媚.小学高年级语文课外阅读材料有机引进课堂的实践探索[J].读与写(教育教学刊)，2017(02)

[2]何玉琴.小学高年级语文课内外阅读有效整合的探索[J].学周刊，2016(09)