写字与练字的分离现象及矫正策略

写字与练字的分离现象及矫正策略

陈旭双

浙江省瑞安市湖岭镇第二小学325213

摘要：“作业字普遍劣于练习字”，“写、练分离”，这已经是语文教师甚至其他学科教师常见的头痛现象了，究其原因有二，一是写字时，忙于追赶作业进度，无心关注字的美观；二是练字时，专注于书写技巧，忽略写字速度。矫正这一现象的针对性策略也有二，即：练字时“技巧与速度并重”，写字时“求速与求美并重”。若能长久坚持，则日常的作业字必能走向“既快又美”的理想境界。

关键词：写字练字技巧速度美观实用

一、时下的窘困——写字与练字似两张皮

写字多于练字。写字是学生的日常习惯性活动，课堂练习要写字，课余练习要写字，不写字，学习就无法进行。练字，最多是每天抽出15分钟的书法课时间进行练习，练习的量不大，每次几个字，给学生造成的印象是练字是一项专门性的活动，是练习技巧的。无论是从数量上还是从时间上，学生都难以将写字与练字等同起来，因此写归写，练归练。

二、成因的归结——写字与练字两码事

1.写字只讲“速度”不讲“美观”

（1）课业负担过重，写字求快不求美，过重的课业负担将学生带入了大量书写的痛苦之中。用学生的话说，如果像练字那样认认真真，工工整整写的话，作业不知道什么时候才能完成，不完成作业麻烦可就大了。尽管很多学生主观上也想把字写好，但面对这样的情况，他们还是会选择以完成作业为准，牺牲书写，只求写得快，结果一快，字就变形了，作业看去就糊涂不清了。久而久之，养成了提笔写字，快涂快抹的坏习惯，每天大量的书写，正是滋长这样的坏习惯的土壤，日复一日年复一年，这个习惯根深蒂固，改之，难也。还有一部分学生，学习态度本来就存在一定问题，借着书写量大的东风，更是乱涂乱画，字写得歪七扭八，难以辨认。这样的一种书写氛围在校园中不断蔓延，于是就有了翻看作业所见到的书写现状。

（2）教师姑息迁就，忽略美观形成定势。作业评改，很多教师关注的是答案对错，很少去关注页面是否整洁，字写得好不好。学生抱有侥幸心理，如果第一次作业糊里糊涂也能过关的话，那么自然第二次作业也会采用同样的方法过关。在掌握了老师只看做不做、对不对的信息后，他们对书写的自我要求自然也就降低了。在教师这样的姑息与迁就之下，学生的书写肯定是越来越糟糕。也有部分教师说有时候看见学生的字实在太烂了，想管一管，但新的学习任务又来了，没办法，只好过去算了。如此依赖，就让学生又养成了书写的坏习惯。

2.练字只讲“美观”不讲“速度”。讲究形似，忽略实用的速度，练字时过于做作。起笔、收笔时都要顿一顿，极个别老师甚至要求孩子一个笔画顿三顿，一个字写很长时间，认为这样才叫有笔锋。然而，这样的“造字”，只是手指运动，手腕没有得到解放，所以写起来又慢又生硬。其实，真正的书法家写字都是非常灵动的，哪怕是楷书家，写字的速度也非常快，在灵动的过程中笔好似在纸上舞蹈一般，轻重疏密快慢自然而然表现出来，绝非故意造作。尽管我们的孩子在学习书写之初并不能达到这样高的境界，但一定要有这样的意识：我们在写字，并不是“造字”。轻重的表现是在写字的过程中体会的，而不是“顿笔”所为。只有这样进行长期训练，才会解开练字的束缚，使写字变得轻松自如，有个性。否则，就会陷入练字的困境，难以突破，更别说写得又快又好了。对平时作业书写无用。

三、改变策略——将写字与练字两者并举

1.练字须美观与实用并重。阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的窗口。学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目的人一样。书写过程的半自动化是提高读写水平以及全面地自觉掌握知识的重要的条件。可见，掌握熟练的书写技能是多么重要。其次，想好再写。很多孩子写字看一笔写一笔，写作业看一个字写一个字，这样的习惯肯定会阻碍写字的速度。学生一定要养成把字放在心里，把句子放在心里的好习惯，想好了，下笔就不再犹豫，一鼓作气写完。再次，心境良好。一提笔写字，就排除外界的一切干扰，消除杂念，不随便讲话，全身心投入，同时保持心情愉快，高度专注能迅速写好字，养成“提笔即练字”的好习惯，将写字与练字合二为一。当然，如果有条件的话，可适当让学生学点毛笔，提高运笔的能力，会加快楷书快写的步伐和成功率。这样经过一段时间的练习后，相信学生写出的字美感增加，比纯楷书灵动，而且速度加快。

2.写字须求速与求美并重。态度端正，认真书写。作为学生，不仅要清醒认识书写的重要意义，更要认识到书写是磨炼性格、陶冶情操、增加个人底蕴的过程。殊不知一个书写认真的学生，他的思维肯定是严谨有序，做事踏实有效的，成绩也相应平稳优秀。不要总以课业负担为理由，有时候宁愿舍弃一些机械无效的练习，而扎扎实实、认认真真将字写好，养成终身受益的好习惯。在追求一定速度的基础上关注字的形态美，有意识地将练字习得的快写技巧融入平时的写字中去，久而久之，就会变成一种自动化的行为，这样字就能写得既快又美了。

参考文献

[1]徐明利著《中国书法风格史》.河南美术出版社。

[2]欧阳中石徐无闻著《书法教程》.高等教育出版社。

[3]《中国钢笔书法杂志·写字教育》.2009年第1期至第9期。