李杏礼(广东省紫金中学实验学校,广东河源517400)
中学语文新课标中提出了“作文创新”的理念,现在的语文《考试说明》中,作文的等级评分标准也强调“创新”一词。如何在语文作文教学中张扬学生的个性,培养学生的创新能力,这是值得研究、探讨的问题。
一、学生写作中存在的问题
每个学生的性格不同,爱好不同,发展的潜质不同,为什么写出的作文有很多素材雷同的地方?为什么学生不能从自身的写作优势出发展现自己,张扬自己的个性?如何引导学生认识生活,从生活中获得感知与启迪,从而达到描写生活、再现生活的目的?这些都需要语文教师思考。
另一方面,现在大部分的中学生,只忙于功课,社会阅历少,很少注意观察周围的人和事,因而写出的作文缺少个性,材料单一,观点陈旧,认识肤浅,人云亦云。
二、培养写作创新能力的途径
培养学生写作的创新能力,是一个循序渐进的过程,不可操之过急。教师根据学生的写作现状,制定合理的教学计划,脚踏实地的研究,总结出规律性的认识。
(一)力求立意新
“意”是指记叙文的主题或中心,也是指议论文的中心观点。“意”是文章的灵魂,也是文章成败的关键所在。立意新是要求作者以独特的视角观察生活,从而得出深刻、新颖的中心或观点。要做到使学生作文立意新应从以下几个方面入手:
1.引导学生多视角观察生活、认识生活。生活是学生写作素材的主要来源,要写出有个性的作文,只有用自己的眼睛观察,用自己的思维分析、认识生活。倡导学生写日记,既能引导学生如何多视角观察生活、认识生活,又能教育学生如何做人。
2.引导学生从现象中挖掘本质的东西。社会是学生最好的教材。面对纷繁复杂的社会现象,学生感到困惑、茫然也感到兴奋。因此,针对学生的思想动态,引导他们正确地认识什么才是美,什么才是具有个性的人。另让,学生观察周围的人,看他们的着装、言谈举止,从而分析得出着装、言谈举止与人物的性格有密切的关系的结论。
3.引导学生独辟蹊径捕捉生活中闪耀的浪花。生活中的细节往往被人忽视,然而正是由于细节的差异,才造就了多彩的世界。如玫瑰和月季两种花,从表面看不容易区分,但仔细比较能发现:玫瑰花小叶5-9枚,多刺,而月季大叶3-5枚,刺少;玫瑰叶无亮光,月季叶泛亮光;玫瑰花较小,一般为粉红色,月季花较大,颜色多样。引导学生细细观察,深入事物本质特征。
4.引导学生对已有事物或认知进行再认识。如成语“东施效颦”,过去人们赋予它贬义。今天让学生思考东施为什么要模仿西施皱眉?启迪学生深入思考东施效颦的动机,分析得出东施的目的主要是为了追求美,因此可以说东西效颦是有可取之处的,但要注意方式方法。
(二)力求材料新
生活是材料之源,要想材料新,首先必须关心生活、热爱生活。
1.引导学生选取典型的材料。典型的材料,就是反映事物本质、决定事物命运的材料。鲁迅笔下的人物为什么各具特色,原因就是用典型的材料塑造了典型的人物。在现实生活中,每个人物生存的环境不同,性格不同,做事的方式方法不同,因此,塑造典型人物需要典型的环境。
2.引导学生选取新颖的材料。新颖的材料在于一个“新”字,这就需要学生除了多观察外,还要多听一听新闻广播,多读一些报纸,关心热点人物的事迹。新的材料时代感强,如各行各业涌现的先进人物,了解他们的事迹,分主题进行整理,到写作的时候才能得心应手,厚积而薄发。
3.引导学生选取生活中的材料。自己生活的环境,绝对是有别于他人的,认真观察自己的家庭成员,注意他们的言行,了解家庭成员的思想动态。认真观察同学的言行举止,注意同学的爱好,了解他们的性格,写作从身边做起。
(三)力求语言新
语言要富于个性,有风格。为了在写作中展现自己的语言风格,可以从以下几个方面入手:
1.文言文。喜欢文言文的同学,可能受文言文影响较深,语言比较简洁、含蓄,体现浓厚的文化层次,给读者语言老练的感觉。但是这种语言风格,不是练习来的,而是通过大量的阅读文言教材,逐渐形成的。
2.诗歌。由于诗歌语言凝炼、优美,给读者以文化涵养颇深的感觉,喜欢诗歌的同学,可以在作品中注意诗歌的引用。
3.议论文。喜欢议论文的同学,大都是思维比较严谨,逻辑性很强的,看问题比较深入,分析问题也比较深刻,而且语言表达严谨,层次分明,给人以语言犀利、思维敏捷的感觉。
4.散文。喜欢的同学,既现实又浪漫,他们的内心世界很丰富。然而现实的不如意,他们又会感慨万千,思维放得开又收得拢,语言犹如跳跃的音符,给读者带来美的享受。
总之,生活是大海,关键是教师怎样导航,如何引导他们欣赏波涛的壮阔、涟漪的柔美;如何引导他们选择角度描绘大海的愤怒与温顺,如何教会他们在风静和风起时远航。学生具有了敢为天下先的创新精神,才能写出有新意的文章,在以后的工作中,才能展现自我,扬起个性的风帆。