信息技术与初中语文教学的整合

信息技术与初中语文教学的整合

梁金喜

梁金喜

〔摘要〕信息技术丰富多彩的媒介使原本单一的课堂变得更为生动有趣，内容方面突破了课堂狭小的天地。在信息技术与语文课程整合的探索和实践中，教师要充分发挥信息技术的优势，针对不同的教学内容和教学要求，具体研究信息技术的应用模式，从而提高教学效率。

〔关键词〕信息技术初中语文优点反思

“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。在信息技术与语文课程整合的探索和实践中，教师要充分发挥信息技术的优势，针对不同的教学内容和教学要求，具体研究信息技术的应用模式，从而提高教学效率。

1利用信息技术的优点

在初中语文教学中运用信息技术辅助教学，能提高教师的教学水平，给学生创设宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生的思维能力。

1.1提升备课质量。备课是教师进行教学的重要环节，是提高教学效率不可缺少的途径。作为一名语文教师，提高备课质量是很重要的。如果教师仅以教材内容来备课，或以自己的思维来备课，这就有一定的缺限，他或许不知道自己的教学设计有漏洞或是什么地方比较优秀。备课时如发挥信息网络的优势，就可提升备课质量。因为信息网络资源中的教学资源栏目，是教师备课的重要参考。教师备课时如通过信息网络资源上的“教案示例”，就可以看到别的老师的教案是怎样写的，发现自己教案的不足，从而取精去粗，优化自己的教案设计。如在备教材时，教师仅仅以书本知识为材料，给学生传授的知识就存在一定的局限性，此时教师可以通过网络资源上的“扩展资料”来下载一些与本课有关的资料，去充实教案内容，从而提升备课质量。

1.2突破教学难点。初中学生的思维仍以形象思维为主，但一些问题由于客观的局限性只可言传而不能直观。在语文教学过程中，经常会碰到一些难点问题，老师在言传过程中缺少生动性，难以引起学生共鸣，这些问题我们往往可以通过信息技术，让学生更直观地了解老师所要表达的意思，更好地促进师生间的沟通。如《笑》一文中，有“嫣然一笑”、“笑容可掬”的笑，有“爽朗的笑”、“放声的笑”，“眸一笑”，“会心的笑”，有“皮笑肉不笑”，等等。学生对这些笑的认识只是模糊的、静态的，这时，我们利用计算机设计笑的动画，将静态的想象变为夸张的动态的形象与直观，甚至可以结合Flash、音乐等动漫来设计笑的声音和图像，从而让学生变抽象为形象和直观，使之加深对笑的理解，突破本文的难点，起到辅助教学的作用。

1.3提高朗读水平。信息技术丰富多彩的媒介使原本单一的课堂会变得更为生动有趣，内容方面突破了课堂狭小的天地，大大拓宽了学生的知识面，促使学生的视觉和听觉相结合，对培养学生的观察分析能力和推理能力会产生极大的促进作用。如在教读苏轼的《水调歌头o明月几时有》时，因这首词思想感情放纵奔流，同时又透出对于人生悲欢离合而产生的淡淡忧郁，所以我选配了二胡曲《良宵》，乐曲与词的意境融为一体，表现出一代文豪豁达超逸、乐观向上的宽广胸怀。试配后，同学们跃跃欲试，朗诵同学很快进入了意境，情和景历历在目，词句自然流畅，学生真正体会到了成就感，这样既帮助学生提高阅读能力，引起联想培养学生的想象力，又能帮助学生身临其境地体会作者的感情。

1.4优化作文教学。教育家赞科夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的那些思想、感情和词语。”而借助信息技术进行作文教学有助于解决这个老大难问题。利用现代信息技术，能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境之实践机会，弥补了学生生活实际和体验方面的缺陷。这正符合学生形象思维特征，符合好奇和富有想象力及思维以直观形象物为出发点的智力发展特点。这样，给学生以实在的各种感觉形象思维的材料，既能为学生提供写作素材，又为学生重组和深化理解生活提供了广阔的思路，使学生思路开阔，扫除了“写什么”的为难问题，又有了怎么写的模仿标本，自然提高了学生的习作水平。

2利用现代信息技术的反思

信息网络中有许多优秀的多媒体课件和扩展资料，教师可以直接将其应用于课堂教学中，这样做既可以减少制作课件的工作量，调动学生的学习积极性，提高教学效率。下面谈谈自己的几点看法。

2.1教师必须转变教育观念。在广大农村有许多老教师，他们早已习惯了拿着课本、站在课堂上讲课，对信息技术不屑一顾，对此，必须提高每一位教师（特别是老教师）的积极性，转变观念，使每一位教育工作者都能积极投身到信息技术的运用中。

2.2教师要提高信息技术能力。利用信息技术辅助上课，已经逐渐步入正轨，但是，有些教师对课件的运用和电脑的操作还存在着许多的问题，这主要是他平时没有认真地操作，不熟悉课件的操作和电脑的运用，因此，教师要提高信息技术的素养和信息技术能力。

2.3有效的利用信息资源，必须从文本出发。有一位教师在教《燕子》这一课时，教学的重点不是引导学生通过朗读来感悟课文所描写的意境、体验丰富的语言和语感经验，而是大讲燕子的生活习性，捉虫的本领。接着介绍候鸟的许多知识，然后就出示千姿百态的燕子图让学生欣赏并仿画，最后教学生唱燕子歌、跳燕子舞等。如此的语文课堂，看起来是内容丰富多彩，可是却忽略了对文本的阅读、感悟。

语文课，就是要引导学生通过不同形式的读，来体会祖国语言文字的魅力，并在读中感悟课文所描写的意境，品味课文中语言文字所蕴含的美，培养学生的语文能力，提高语文素养。正所谓万变不离其踪。因此，文本才是语文学习的本源，有效的利用信息技术，必须以文本为根本，以服务于文本为宗旨，以更好的利于学生理解文本为出发点，随着科技的发展，现代信息技术已走进中学语文课堂。它以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围中能够轻轻地学语文，课堂教学效率得到了极大的提高。

作者单位：甘肃省秦安县王甫初级中学__