如何在小学英语课堂中进行游戏教学法

如何在小学英语课堂中进行游戏教学法

何丽群

如何在小学英语课堂中进行游戏教学法

对于英语课程而言，由于受语言习惯的影响，小学生自觉学习英语相对较难。小学英语教师可结合寓教于乐的教育思想，运用游戏教学法打造游戏课堂，让学生成为课堂学习的主人，主动融入到课堂游戏环境中，体验学习英语的乐趣。

一、游戏课堂概述

1、游戏课堂之学生主体

教师构建游戏课堂，要以游戏为主题，以学生为中心去做教学设计及开展教学活动，充分激发学生的学习欲望，让学生掌握学习的主动权，在游戏中发挥学生学习的主观能动性。

2、游戏课堂之教学内容

教材的编写都蕴含着编者的意图及特定的教学目标。教材内容侧重于知识的直接描述或梳理，理论性及逻辑结构较强，教师要结合教学目标与教学内容的重难点，通过游戏的方式进行展示，学生会更乐于接受。3、游戏课堂之教学活动

教师要学会构建多样化的游戏情境，结合多元的游戏方法，丰富教学活动，让学生感受到课堂的趣味性，在轻松的环境上能多动手多表达以实践所学知识，提高学生在课堂学习上的快乐体验。

二、进行游戏教学法，打造游戏课堂

（一）构建以学生为主体的课程教学模式

在过往开展教学活动时，许多教师是以教师为中心的理念开展教学，认为教师是教学中的绝对权威，学生只能服从。在推动新课改的道路上，小学英语教师要学会利用寓教于乐的教学思想指导教学活动的开展，以学生为主体，在开展英语会话教学活动中积极为学生构建游戏课堂，让小学生以讲英语为乐，提升学生的英语学习能力。例如，在讲解小学英语《colors》时，相较于传统的跟读教学，教师可以让学生将在教室现场看到的物体，围绕颜色用英语句子描述的形式表达出来，例如"Thewallsoftheclassroomarewhite."，通过学生探究的方式提高学生的主观能动性，并适时给予学生鼓励，让学生在快乐轻松的课堂氛围上感受到学习英语的乐趣，享受学习带来的成就感。

（二）构建多样化的游戏情境

小学英语教师通过构建游戏情境，使学生兴致勃勃地参与课堂教学。小学英语教学中，结合小学生具有丰富的想象力的特征，借助教学道具、肢体语言、夸张表情等构建有趣的游戏情境，使课堂教学能声音、图文、情感并茂，以活跃课堂气氛，激发学生学习英语的热情。例如，在讲解小学英语《Myhome》时，教师在备课前，可以先准备一张家里的图片及附上相关的英语单词作为教学道具，并下载一些纯音乐。课中，教师要结合图片组织"看图说话游戏"，介绍"Myhome"，且在学生表达时播放轻音乐营造游戏对话环境，让学生感到我就是课堂的主角，积极融入到语境中去尝试英语会话，体验学习英语的乐趣。

此外，教师可结合学生日常的生活实践经验在教学中融入生活化情境进行游戏教学。例如在讲解小学英语《Atthezoo》时，，教师可以课前把教室进行简单布置，放置一些动物的图片及英语标识，把教室成按现实情景模拟成一个小动物园。课中，组织"我是小小动物家游戏"，让学生以小组为单位，结合生活实践经验尝试用英语表达在动物园的所见所感，或在教师的引导与提问下，学生回答动物的英语单词，或对该动物进行英语简介。多样化的游戏情境能快速让学生主动参与到学习中，在情景中能主动大胆地尝试学习英语，切实提高英语表达水平。

（三）利用多元化的游戏方法

教师如果直接单一地把知识进行传递，小学生容易出现抗拒心理。构建游戏课堂，教师需积极利用多元化的游戏方法，如师生互动、角色扮演、小组合作等方法，引导学生在快乐的学习环境中进行学习。例如，在小学英语《Atthezoo》教学中运用师生互动形式。教师在课堂中通过有节奏"鼓掌"的方式，让学生用"onetwo..."等数一数动物园里的动物，以节奏式的掌声聚集学生的注意力及活跃课堂气氛，学生也能在轻松欢快的环境下主动开口说英语。再如，在讲解小学英语《Myhome》时，可以让学生以小组为单位轮流对家庭成员的不同角色进行扮演，然后让其中一位成员用英语对角色进行介绍，让学生切实体验到讲英语的乐趣，享受讲英语的成就感，由被动学习变为以学为乐。在课后，结学生布置结合"Myfamily"的内容，和父母一起进行英语会话，从而进一步夯实游戏教学的效果。

结束语：

课堂是教师实施教学活动的场所，是学生接受教育、学习知识的主要渠道。小学英语教师要在寓教于乐教学思想的指导下，深入地研究教材，结合教学目标用心地进行游戏教学法，大胆进行课程改革，通过以学生为中心，构建多元化的游戏情境，结合多样化的游戏方法，打造游戏课堂，让学生在快乐中学习，感受到学习英语的乐趣，提高学生的学习成效。

参考文献：

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[4]陈友灿.如何在小学英语课堂中进行游戏教学法[J].新课程·上旬,2015(10):194-195.