努力转变学习方式着力培养创新意识

努力转变学习方式着力培养创新意识

马妍

马妍（平凉市崆峒区柳湖学区泾滩小学甘肃平凉744000）

【中图分类号】G335.1【文献标识码】A【文章编号】1236-3619（2009）05-05-0289

转变学生的学习方式是基础教育课改的重点之一。小学低年级学生活泼好动、好奇心强，应该提倡从“提问、合作、动手、选择、查找”几方面入手，引导学生积极主动的转变学习方式，让学生的学习产生实质性的变化，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，从而提高学生的创新意识，发展学生的实践能力。

1．循循善诱，鼓励学生大胆提问

“学起于思，思缘于疑”，探究学习就是以问题为中心的学习。问题是学习方式的核心，能否提出问题使学生产生问题意识，是进行探究学习的关键。要转变传统的学习方式，教师必须鼓励学生质疑，重视培养学生的提问能力。

低年级学生大多不会提问或不能提出与数学学习相关的问题，因此，教师首先要重视教给学生提问的方法。如在教学方向与路线时，在主题图出示后，启发学生仔细观察，提示学生“看着图，你能提出什么问题？”学生们有的直接表示图意：“图上有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商场和电影院”，有的说：“我们这儿没有体育馆和动物园”，有的则提出与所教问题不相称的问题：“为什么学校和电影院离得那么近"等等。面对学生提问的误区，一方面对学生提出的问题要予以肯定，另一方面，又要启发学生，通过引导，让他们茅塞顿开，提出与课题与生活有关的问题，达到教学目的。

学生掌握了一定的提问方法，教师就要鼓励学生勇敢大胆的提问。如：教学混合运算，出示“小熊购物”情景图时，除了让学生说出小熊该付多少钱的问题外还设计“你还能提出什么问题?”就会有提出“小熊要3个面包和4个饼干该付多少钱?”“小熊要1包花生和2袋糖果该付多少钱?”“小熊要2袋糖果和1包饼干该付多少钱？”等等的问题。就这样，在学习中学生充满了好奇与疑问，并敢于大胆的提问，而且对提问充满了兴趣。

2．适时引导，鼓励学生积极合作

合作学习要求学生要以主人翁的态度参与到合作中来，要有一种合作的意识，彼此之间相互信任，组员之间既有分工，又有交流、互动，发挥各自特长，共同完成任务。这就要求教学过程中教师要转变角色，从知识的呈现者、裁判者转向合作活动的的组织者、支持者和沟通者。

教学中，我非常注重为学生提供合作学习的机会，我认为低年级学生小组合作宜四人为佳，这样既可以使学生间充分交流，又不至于因人多嘴杂而忙中生乱收获甚微。如在教学"除法"时，请学生以小组为单位分苹果、分橘子、分草莓，通过这种合作学生不仅体会到了合作的力量，而且证实了自身的价值，轻松的掌握了除法的意义。由此可见，合作交流不仅使学生们有表现自己的机会，同时也可以让他们相互取长补短，对问题的分析更透彻，理解更全面。

3．注重示范，鼓励学生勤于动手

要努力实现数学学习方式的转变，课堂教学就要由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学游戏的活动，小学低年级学生的观察、操作、学习多数停留在感知阶段，因此，这一阶段的学习更要让学生在不断的动手中去体验。

如在教学混合运算时，让学生四人一组折叠纸鹤，每人折叠3个，每组再加上老师叠的5个，一共几个纸鹤来引入新课，学生的积极性立即被调动起来。通过学生这样积极主动的参与，学生就能轻易掌握运算顺序。又如在“方向与路线”教学中，找小鸭、小鹅、小鸡、小狗4个模具，让学生按方向摆放。如把小鸡摆在小狗的东面，把小鹅摆放在小鸭的南面等等，通过让学生动手，观察，使他们掌握方向，真正感到学习原来如此简单、轻松。

4．创新手段，鼓励学生善于选择

与传统的学习方式相比，合作与探究学习的方式可能需要一些特定的资源、工具和环境条件。因此，教师要针对特定的探究任务考虑学生需要什么资料、资源、工具，以及如何使学生学会选择，从而为学习提供便利。低年级数学教学中，教师要尽可能的为学生提供充足的学习资源，从而使他们有效灵活的投入自主的学习之中。如，在教学"测量"时，应该准备不同种类与用途的尺子，让学生在众多的不同中发现长度单位的相同之处，并通过组织学生测量大树、课桌长度等不同物件，让学生懂得根据实际情况选择不同的测量工具。

5．联系实际，鼓励学生主动查找

数学来源于生活。在教学中要采用“让学生走进生活发现查找”的方法来调动学生的学习自主性。每个单元结束，给学生布置一项开放性的作业，让学生通过写一写、画一画、剪一剪、贴一贴等方式去到生活中寻找数学。通过自身体会，对此作业形式，学生非常乐于接受，这不仅明确了学习数学的道理，而且关注了学习内容、意义和价值，激发了学习、探究数学的兴趣与愿望，调动了学习的主动性。

总之，要顺应时代发展的潮流，改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，教师必须不断更新教育观念，改变教学策略，更好的培养学生的创新精神和实践能力，促使学生全面和谐发展。