怎样改变学生对作文的畏惧心理

怎样改变学生对作文的畏惧心理

旺加

旺加（西藏昌都市实验小学西藏昌都850000）

摘要：作文是一种发挥想象力和创造性思维的活动，其综合性较强，且存在着一定的复杂性，因而导致了很多小学生一听到写作文，就会产生厌烦、抵触和畏惧的心理，很多情况下，小学生并不是不愿意将作文写好，只是无从下笔，不知道写什么，即便能写，也很难完成规定的字数。有时候勉强写完一篇作文，教师又指出各种问题，打击了学生的自信，因而很多小学生逐渐对作文失去兴趣，产生畏惧的心理，面对作文题目的时候，下笔艰难，不知所云。对待这种情况，小学语文教师必须高度重视，帮助学生克服心理障碍，树立起自信。基于此，本文分析了小学生畏惧写作文的原因，并提出了几点相应的策略，希望对相关的教学工作能够提供一定的帮助。

关键词：作文；畏惧心理；教学

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-008-01

对于小学生而言，写作文一直都是学习中的一个难点，学生在遇到作文题目的时候，往往不知所措，无从下手。这对学生的学习有着很大的影响。教师对此必须格外重视，并采取有效的方式，帮助学生攻克作文写作的心理障碍，改变小学生对作文的畏惧心理，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。

一、对作文畏惧心理的成因

（一）缺乏语言积累，且学习自觉性较差

口语和书面语有着十分密切的联系，同时也有着一定的差别，口头语言是书面语言的基础，书面语言比口头语言更化规范和准确，因此，书面语言的规范需要有足够的语言积累作为支撑，这就导致小学生畏惧写作文的原因之一。小学生读的书较少，缺乏学习的自觉性，平时很少挤出时间进行写作，导致了知识积累非常少，词汇量匮乏，因而在写作文的时候会产生一种“眼前有景吟不得”的无力感。另外，还有很多小学生来自农村家庭，父母的文化水平较低，无法辅导孩子写作，仅靠学生在学校学习知识，缺乏家庭知识教育，使得学生基础薄弱。想要改变小学生对写作文的畏惧心理，就需要增加小学生的阅读量，重视好词好句的积累，这样就可以有效的扩充学生的词汇量，使学生落笔成话。

（二）命题作文的限制

命题作文就是学生根据规定的题目进行写作，但是很多命题涉及的内容是学生没有接触过的，学生没有相关的积累，不知从何下手，只能硬着头皮去写，长此以往，学生就会产生畏惧的心理。比如，教师个学生布置了一篇题目为《让座位》的作文，在学生写完之后，教师发现，全班同学写出来的内容非常相似，这并不是因为学生的经历和感想都相同，而是学生直接抄袭别人的文章文章或者虚构内容来应付差事。新大纲规定要对作文的命题进行改进，也是有一定依据的。其实并不是不让设计命题作文，而是作文命题的设计要从学生的实际情况出发，题目要和学生想要表达的内容相符，这样学生在写作文的时候才能有话可说，进而逐渐消除畏惧作文的心理障碍。例如，教师可以将将命题作文的题目改为《______座位》，这样，学生就有很多种选择了，学生可以写《让座位》、《占座位》以及《抢座位》等内容，写作思路也变得开阔了。

二、改变学生畏惧作文心理的策略

（一）抓基本功，为写作文奠定好基础

作文是学生综合能力的一种体现，训练学生写作文的能力，不仅需要让学生掌握遣词造句的方法，还要了解如何谋篇布局、确定中心思想，可见写作文是需要具备一定的基本功。很多学生的语文基础较差，感到写作文十分困难，面对这种情况，教师要抓好学生的基本功。在训练中，要遵循“由易到难”的原则，先训练学生组词、造句的能力，再让学生根据图片信息提炼关键信息，并用语言将图片的内容表述出来，这种由浅入深的过程学生更容易接受。教师也可以从短文入手，让学生进行日记、周记的撰写。教师在对学生的短文写作进行指导时，要考虑到小学生的认知规律和年龄特征等方面，日记内容要有所侧重。比如，对于三年级学生而言，教师需要引导学生进行好词好句的摘录；四年级的学生教师要引导学生进行记叙文的写作；到了五年级，要培养学生写景、状物的能力；对六年级的学生而言，已经有了一定的基础，因此教师要引导学生写一些读书笔记。学生通过相关的训练，在拓宽了自己的知识面的同时，也提升了写作能力。学生只有基本功扎实了，才能在写作文的时候得心应手，克服畏惧作文的心理障碍。

（二）结合教学实际，巧设题目

小学生天性活泼，对一切充满了好奇，喜欢表现自我。因此，教师可以将游戏、表演以及讨论等和作文写作结合起来，这样学生学生就不会认为这是一堂课，而是一个有趣的活动。学生有了一定的体验和感知后，就会畅所欲言，将自己的所思、所想表达出来，这时候教师加以适当的引导，让学生将自己的感触写出来，这时候，学生就能很轻松的写出来了。例如，教师想要学生写一篇和食物有关的作文，可以在班内开展一个“小小美食家”的活动，准备一些美食让学生品尝，随后让学生谈谈自身的感受，这样学生会很乐意接受，认真去写，作文的质量也得到了有效的保证。

（三）激励学生，树立自信

在学习的过程中，教学的内容和方法对学生的情绪有着较大的影响，但这不是唯一的影响因素，还有一点比较重要的因素就是对学生学习质量的评价与考核。成绩和分数都是学生最为关注的内容，学生在这些方面的刺激下反应也是比较强烈的，情绪很容易产生波动。小学语文作文教学过程中，点评作文是一个重要的环节，也是教师和学生沟通的一个重要桥梁。教师在对学生作文进行点评的时候，不能打击学生的自信心，而是要不断地激励学生，使学生产生愉悦的情感体验，树立起自信心。这样一来，学生就会以积极地心态进行写作，逐渐消除畏惧作文的心理，使作文的质量得到有效的提升。

总而言之，作文教学是小学教学工作中的一项难点，学生或多或少都对作文有着一定的畏惧心理，因此，小学语文教师在教学的过程中，要采取合理有效的方式，帮助学生逐渐克服这种心理障碍，从整体上提升小学生的作文水平。希望通过本文的分析和探究，能够对小学作文的教学工作能够提供一定的帮助，最终推动小学生的健康全面发展。

参考文献

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