提升小学语文写作教学的措施分析

提升小学语文写作教学的措施分析

李祥席

山东省枣庄市山亭区凫城镇张庄小学277200

在现阶段的小学语文教学中，小学生普遍感觉到“作文难”，首先难在没有什么事情可写，每当提起笔来，脑袋里空空的，没有几句要写的话。那如何来提高小学生的作文能力呢？

作文教学应从培养学生能力入手，结合小学生写作的实际状况，从丰富他们的生活、提高他们的认识能力、扩展作文内容等方面解决“作文难”的难题。使学生喜欢作文，主动练笔，开拓写作的材路，从而达到能写出好的文章来。

一、教师要引导学生联系生活，把身边发生的事情记录下来

众所周知，写作的素材来自生活。小学生的作文要想内容丰富、生动有趣，就要注意锤炼他们的语言、扩展他们的思维。开展尽可能多的异彩纷呈的活动，开阔他们的视野，因为活动可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间，能够调动其所有的感官。用学生独特的视角去捕捉生活、品味人生。把用眼看到的，用触觉感受到的，用心揣摩到的一切事物用笔记录下来，成为有源之水，有本之木。我们知道，作文本身就是学生真实生活的写照，它源于生活，又提升于生活。体味生活自然会产生许多的主观想法，而在拮取生活中最精彩、有趣的值得回顾的场景时，他们会更深刻地思考。很多美好的心愿、大胆的设想、疑惑不解的问题会通过语言文字涌现出来，使学生的思维得到最大限度地激活，为他们的写作开辟宽阔的道路。

二、教师要指导学生提炼生活，提高写作能力

文章必须从真实的生活里产生出来，把真实事情勉强拉到笔下来，那是会必然失败的。我们要为写文章而留心自己的生活，担负责任留心自己的生活，就会充实自己的生活，才有好文章。教师对学生要特别强调从留心自己的生活中获得真实的材料，主要是留心自己从事的学习、工作、活动、自己的生活实践，当然也要留心周围的人和事，并要求学生热爱生活、做生活的小主人，而不做生活的袖手旁观者。

因此，指导生活就是指导学生多做、多练、多玩，小学生既要踏踏实实地学习，又要学会痛痛快快地玩。在玩中学、玩中思、玩中悟；做家务活、养花、喂养动物、做小创作、弹奏乐器、唱歌跳舞、进行体育锻炼、做小试验，一边做，一边想，一边讨论；用心灵去实践、去体会、去感受、去创造。在玩中获得丰富多彩的素材。提高小学生收集材料的能力，主要为：对自己的生活、学习、劳动、游戏等内容的理解力和感受力，以及对周围事物的观察力和感受力。在不知不觉中学生就会有一种欣慰在心头，就会发现生活原来是这样妙趣盎然。大千世界芸芸众生，是取之不尽、用之不竭的写作源泉。还发愁没内容、没材料可写吗？

三、教师教会学生品味生活来提高作文的写作能力

在作文教学中，我们都曾有这样的共识，每当学生经历一次活动后，作文往往就写得比较好。究其原因，我们不难得出这样的结论：有生活、有活动，就有作文材路，反之则不然。纵观学生的一日生活，我们不由得生出这样的感慨：大多数学生生活内容太单调，课余生活没有什么色彩可言。学校家庭为学生提供的课外生活比较狭窄，限制了学生思维的自由发展。我们清楚地看到，没有生活就没有写作的素材。为了改观这种情况，我们只能在捕捉多元化生活的前提下，挖掘写作的素材。如指导学生观察自己家庭的一日生活，选一个侧面表现普通家庭的缩影；指导学生观察班内一日生活，选一个观察点反映班级动态的剪影；向学生介绍科技知识、推荐优秀的散文、名著等。给学生创设写作的情趣，增加写作的内容、开拓作文的材路，提高学生的作文写作能力。

四、教师把语文课堂中的知识扩展延伸，培养学生思维的敏锐力来提高作文的写作能力

小学生的思维想像力是非常丰富、非常敏锐的。学生有了思维的敏锐力，就能敏于觉察事物，具有发现缺漏、需求，发现不寻常及未完成部分的能力，也就是对问题的敏感度。教材是为学生学习写作提供的例子，教学中既要依靠它又不要受它的限制，这样才能发展思维、培养创新能力、提高学生作文的写作能力。教师要让学生完全突破教材的束缚，找到新的生长点，这样学生思维的敏锐力会大大提高，同时学生的观察力也会提高，因而作文写作能力也会有很大进步。

五、教师要经常给一句鼓励的评语，让学生得到希望

批改是为了解学生作文水平。老师经过认真地批改，并及时发还给学生的目的是让学生知道自己作文中的优点，得到启发和鼓励，树立信心；从而也认识到自己习作的不足，并思考将如何进行改进。

评语是为了加强教师与学生的感情交流；评语是学生信任的桥梁；评语更是提高学生习作兴趣的催化剂。教师的评语对学生作文起着主导作用。在作文教学中教师要恰当运用评语，给予不同学生不同的作文评价。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的评语不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求；基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，小学语文中的作文教学对教师要求很高。提高学生作文的写作能力，让学生写出好文章需要长时间生活的一个积累。作文也是学生情感投入、表情达意的工具，要依靠文字的综合运用。在教学中要不断地培养学生语文的实践能力、体验生活的能力，用心灵去拥抱生活，在思维和情感的强烈震撼中写出好的文章，感受好作文带来的情思美感，体验语言的奥妙、体验文字的奥妙、体验语文的奥妙。