小学数学互动教学探讨

小学数学互动教学探讨

黄和平

湖南省永州市蓝山县三蓝学校425800

摘要：教学的过程本就是教师与学生以知识传授为主要方式的交流互动的过程。对于课堂互动的重视就是对于教学本质的尊重。在小学数学课堂教学过程中，教师要重视互动教学方式的采用，提高课堂上教师与学生之间的互动交流程度。一方面，教师可以通过有效的互动更好地调动学生的课堂积极性；另一方面，教师通过有效的互动能够实时地掌握学生的课堂学习情况，有助于教师及时地调整教学策略，提高课堂教学的针对性和有效性。

关键词：小学数学课堂教学互动教学策略探讨

互动教学让小学数学课堂变得更加灵动，也变得更加的开放。教师与学生通过良好的互动能够形成良好的课堂教学氛围，有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂学习积极性，让学生能够更为主动地参与课堂教学。另外，良好的互动还能够有效地拉近教师与学生之间的心理距离，让学生更加相信教师，更加认同教师所做的教学努力。更为关键的是良好的教学互动能够让教师在课堂上更为及时也更为准确地把握学生的实际学习情况，及时地调整教学策略，突出教学的重点和难点，确保课堂教学效率。本文笔者从事小学数学教学多年，现结合自身多年教学实践经验，关于如何有效地在小学数学课堂教学中开展互动教学总结如下：

一、突出学生的课堂主体地位，扭转学生被动状态

长久以来的小学数学课堂教学中，之所以互动教学开展得不是很顺畅的一个主要原因就是学生在课堂上太过于被动。在既往的小学数学课堂教学中，教师一直都把握着课堂的绝对主动权，这就使得学生在课堂上往往处于被动接受的状态，久而久之，学生的积极性逐渐减退，取而代之的是对于教师的依赖性。

在这样的状态之下，师生之间互动交流不畅也就可想而知了。因此，为了有效地实施互动教学，教师首先要做的就是突出学生的课堂主体地位，扭转学生的课堂被动状态，让学生能够由既往的被动接受教师的知识传授，变为主动的知识求取，这样学生才会有可能与教师进行良好的互动。教师所进行的课堂教学互动才会真正地具有现实的意义。

二、明确互动教学目标，发挥学生的主观能动性

虽然新课程改革实施多年，但是我们不得不承认应试教育的阴影还没有完全地褪去，很多教师在课堂上仍旧无法完全地摆脱应试教育的思维模式，即便是在互动教学开展过程中也是如此。很多教师在没有奠定课堂互动教学基础的情况之下就贸然开展互动教学。学生的被动状态以及被压制的主观能动性只会让互动教学流于形式。另外，很多教师也没有设定明确的互动教学目标，这就使得很多教师所开展的课堂互动教学缺乏内在，形式上虽然很好，但是细细分析却并没有发挥互动教学应有的作用。不仅学生没有得到想要通过互动而得到的知识内容，教师也没有通过互动而更好地把控课堂教学。

因此，教师为了有效地开展互动教学，其另一个工作重点就是要设定明确的教学目标，紧紧围绕这个教学目标而进行互动，让小学数学课堂能够像一篇优美的散文一般，形散而神不散，师生在互动教学过程中各有所得。同时教师也要更进一步地释放学生的主观能动性，让学生能够更多地对于课堂教学发表个人的见解，为教师提供更为精准的课堂教学判断依据，以促进教师课堂教学针对性的进一步提高。

三、开展生活化教学，增强学生的课堂话语权

在进行互动交流的过程中，人们往往会对于自己比较熟悉的内容会发表更多的个人见解，也会更愿意就自己所熟知的问题而进行更多的探讨和交流。在小学数学课堂教学中，教师同样可以利用学生这一心理特点，开展生活化的课堂教学模式，将更多的生活中的数学问题引入课堂，以学生熟知的内容来赋予学生以更多的课堂话语权，让学生能够更为积极踊跃地表达个人意见，与教师进行交流互动。

而且数学本就是一门与实际生活有着异常紧密联系的学科，甚至不夸张地说，生活中随处都能够见到数学知识应用的身影。所以，教师提高课堂教学生活化程度不仅可以有效地激发学生参与课堂的欲望，而且还能够有效地培养学生的实践能力，让学生学会运用课堂所学到的数学知识来解决实际生活中遇到的问题，以到达培养学生学以致用的可贵学习精神。

四、建立平等和谐的师生关系，让互动教学变得更为充实

互动交流一定是要建立在平等和谐的师生关系之上，因为只有平等师生之间才能够真正地进行交流和互动，否则只能是灌输与接受的关系，这无疑是步了应试教育的后尘。

所以，教师既要注重拉近与学生之间的心理距离，同时也要建立平等和谐的师生关系，让课堂教学氛围变得更为和谐融洽，这样学生与教师之间的互动沟通才能够推心置腹，教师对于学生内心世界的把握也才会更为精准。而且在平等和谐的师生关系作用下，互动教学的内涵将会更为真实，内容也会更加充实。

总而言之，在小学数学课堂教学中，教师应该注重与学生的课堂交流互动，积极采取互动教学模式，将学生在课堂教学过程中的主观能动性进一步地释放，让学生能够在课堂教学过程中更多地表达自己的内心世界，让教师能够更为准确地把握学生的实际情况，有针对性地调整课堂教学策略，提高课堂教学的针对性和有效性。

参考文献

王正义基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].中国电化教育，2015，08。