基于网络技术下高中语文自主阅读能力的培养

基于网络技术下高中语文自主阅读能力的培养

杨钦

广东省高州市第三中学525200

摘要：新课程语文教学要真正落实素质教育，教师必须重视学生自主阅读能力的培养。教师要转变教育教学观念，创新教育教学模式，利用网络资源，抓好课前预习；创造机会，让课堂教学成为培养学生自主阅读能力的主要途径；拓宽学生的课外阅读渠道，提高学生自主阅读的能力。

关键词：网络；语文；整合优势；自主阅读能力

语文教学的最终目的是让学生形成自主解决问题的能力。而现在的学生在阅读的过程中遇到问题，常常不知所措，对外力的依赖性很强。叶圣陶先生说过：“学生须能看书，须能作文，故设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”随着科技的发展，网络进入了平常百姓家，电脑、平板、手机也进入了校园进入教室，使得学生利用多媒体网络进行自主阅读已成为可行。学生获得知识的渠道已经不再局限于老师处。网络里可以获得更多的、更广泛的知识。实践证明,网络资源与语文教学的整合对于优化课堂教学、培养学生自主阅读能力是有效的。

一、利用网络激发学生自主阅读语文的兴趣，培养学生自主阅读语文的良好习惯

（一）培养学生语文自主阅读能力，离不开对学生阅读课文兴趣的培养

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”那么，语文阅读兴趣的培养都有哪些途径呢?利

用网络教学激发学生自主阅读的兴趣就是一种行之有效的途径。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，而电脑、平板、手机等多媒体通过录像、视频、配乐朗读的方式，把教学内容变得有声有色，动静结合，能唤起学生的形象思维。从而产生浓厚的语文阅读兴趣。另外，在阅读过程中，学生可以根据自己的需要利用网络去自由查阅资料，不被老师的思维模式所约束，在查找资料的过程中，很自然地融入自己的感受和思维，既加深印象，又形成属于自己的观点，问题的答案自然而然就更完整，在这种网络环境的辅助下，学生的自主阅读能力就能提高！

（二）要培养学生语文自主阅读能力，首先要培养学生阅读的良好习惯

养成良好的习惯会让一个人终身受益。因此在网络环境下培养中学生语文自主阅读能力也要求学生具有良好的阅读习惯。有了良好的阅读习惯，学生就会按一定的定势去读，读什么，如何读，并进入自主阅读的良性轨道。平时教师应不断地帮助学生养成良好的网络阅读习惯，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，在广阔的知识领域里自由涉取，这对培养学生的自主阅读能力是很有必要的。

二、如何利用网络培养学生的自主阅读能力

自主阅读能力既然如此重要，那么，我们在语文多媒体教学中该如何利用网络培养学生的自主阅读能力呢？笔者认为，可从以下几个方面着手：

（一）转变教育教学观念，创新教育教学模式

语文与其他学科相比有其特殊性。一个人自出生后，在人与人之间的交往中就是在学习语文，上了高中，学生已经具备了一定的语文基础，这为学生在语文学习上进行自主阅读提供了实践可能。传统的课堂教学教师一味的满堂灌，学生阅读兴趣减弱，效率低，已经不再适应现代学生阅读。现在，我们教师应该转变自己的教育教学观念，从培养学生能力入手，突破传统的教学模式，让学生利用好现代的资源，特别是网络资源，提高自主阅读课文的能力。这就要求我们老师敢于改变自己旧的做法，努力尝试新的方法，如利用网络建立班里的博客或QQ群微信群进行教学。只有转变旧观念并不断地创新和反思，才能完善自己的教学模式，让学生养成良好的阅读能力。

（二）利用网络资源，抓好课前预习，培养自主学习能力

叶圣陶先生说“养成学生阅读书籍的习惯”，就“非教他们预习不可”。认真做好预习工作，学生能明白哪些内容自己已经掌握，哪些内容自己没搞懂甚至是不懂的，需要老师和同学帮助。在课堂上，学生的注意力就更集中，老师的教学就更有效。如阅读文言文《赤壁赋》前，就要求学生课前进行充分的预习。学生可以利用网络资源，通过电脑、平板或手机搜索并收集与苏轼、赤壁相关的资料。如苏轼生平、此前所学苏轼的诗词、《赤壁赋》的写作背景、与赤壁有关的诗文。这篇文章内容充分，情感丰富，不朗读不足以充分理解、悉心领会。课前预习，学生就可以利用网络资源里的示范朗读磁带，用多媒体播放长江、赤壁的风景画，形、声、色具备，引发学生兴趣。经过学生找资料，能增强学生对课文的感性认识。在课堂上经过老师的引导，在交流过程中，大家在QQ群微信群中互通有无，实现资源共享。这样学生才能真正走进作者，真正走进文本，真正理解诗人的复杂感情。

（三）利用网络资源，拓宽学生的课外阅读渠道，提高学生自主阅读的能力。

信息时代的到来改变着人们的生产方式和学习方式。课堂教学远远不能满足学生的知识需求。学校应重视引导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，拓展学生的阅读渠道。我们学校建立了电子阅览室，让学生课余更快，更有选择性地接受到更多、更新的信息。如学生通过阅读《我与地坛》感受一个残弱生命的顽强成长的足迹和感悟人生的苦与乐。教师就可以引导学生利用网络资源进行课外阅读古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人事迹。指导学生课外阅读有关海伦.凯勒的作品，在看的过程中，要让学生学会体验，能从残疾人的角度体会他们的生活世界和精神世界。这样既能对课文的内容有深入的理解，又能拓宽阅读视野，提高学生的自主阅读能力。

三、利用网络培养中学生自主阅读能力时要注意以下几点

多媒体网络技术在课堂教学中的应用是现代化教育发展的必然趋势，在多媒体网络技术真正融合进课堂教学过程，给学生的阅读注入了新的活力。但是，利用网络培养中学生自主阅读能力时要注意：

（一）提醒学生不能漫无目的地上网。上网前定好上网目标和要完成的任务；上网中围绕目标和任务。

（二）根据完成的任务，合理安排上网时间。

（三）有选择的看。网络知识多而复杂,要求学生擦亮眼睛选择该自己学的有益知识。

总之，提高学生的素质，自主阅读能力的培养尤为重要。由于多媒体网络这股活水的注入，确实使语文课堂恢复了一定的春色。如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体网络教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰。

参考文献：

[1]李德波.语文教学中的生生互动与合作式学习.2008（05）.

[2]黎奇主编.新课程背景下的有效课堂教学策略.首都师范大学出版社.2006年4月.