联系生活实际物理现象，深化初中物理课堂教学

联系生活实际物理现象，深化初中物理课堂教学

王永梅

江苏省扬州市江都区丁伙中学225266

摘要：联系生活是初中物理提升教学效率的有效途径，物理本身就是在生活中被发现，学习物理也是为了解决生活中的问题。这与初中物理的知识特点有着一定的联系，同时也符合现阶段的教育理念。因为知识本身是抽象并且深奥的，要想帮助初中生更好地理解物理知识，就要将知识变得形象化，变得更加容易理解。所以这是一种对课堂教学的深化。物理教学总是要与生活实际相关，这样才能将课堂效果发挥出来。本文研究的就是如何在初中物理课上联系生活，提升课堂效率。

现阶段物理课程的理念就是从生活中体验物理。初中生在生活中遇到的很多问题也与物理知识有关，将物质知识变得生活化，已经成为一种教学理念上的发展趋势，也是激起学生学习热情的重要手段。

一、物理教学与生活实际的联系

从物理的发展史中可以看出，实际上物理正是在生活实际的基础上才发展起来的。而且初中生从其智力发育的特点来看，更容易接受形象化的信息，因为初中生逻辑思维还未发育完全，对抽象知识的接受能力不够。生活化的教学方式可以让物理学习难度降低，这也体现了物理知识来源于生活并服务于生活的理念。其实知识若是只在理论层面上进行学习，总是非常枯燥的，在教学中，生活实际完全可以成为教师的资源，让初中生快速掌握物理知识。

二、在初中物理课堂教学中联系生活实际的途径

1.课堂导入中联系生活实际。可以说生活中处处可以与物理联系起来。初中教师在课堂导入的环节，可以从生活中的一些现象入手，这样可以在课堂初始阶段就引起学生的兴趣。例如在讲解水体积变化规律时，可以通过大雾的形成以及水结冰后会将容器撑大甚至涨破等现象，让学生迅速理解物理规律，并形成稳固的记忆。其实这些生活现象是学生经常会遇到的，可以感觉到物理其实并不遥远，是生活中真实存在的，也是非常有趣的。导入的形式可以灵活安排，只要以合理的生活现象为切入点，那么初中生的好奇心就可以被激发出来，对接下来的课堂内容也会有更加强烈的求知欲望。只是我国地域广阔，很多生活现象是初中生接触不到的，所以在选择生活现象时，需要结合学生的具体情况，要考虑到学生的认知能力和理解能力，选择的生活现象一定是学生可以接触到的，否则就不会感觉到真实感。

2.课堂讲解中联系生活实际。知识难免是抽象的，虽然来源于生活，但是在教材中显然内容更加高深。教师若是只进行知识点的解释，初中生感觉到的也就是概念上的内容，需要花费大量的时间用于知识消化和练习，因为初中生并不具备自己将理论与实际结合的能力。其实生活才是最丰富的物理教材，教师在课堂讲解中要善于将深奥的知识点变得浅显易懂，使初中生从生活中直观的现象中了解到课堂的内容。在讲光的反射时，其实最典型的例子就是镜子，在生活中也是每天都会接触的事物，初中生也会经常照镜子，那么镜子中与自己一模一样的形象是如何形成的？这就是可以引起学生思考的点，然后经过教师的讲解学生就会明白其中的原理，根据镜像中的特点，也能总结出光反射的规律。每当照镜子的时候，学生也能时常对课堂知识进行思考，这也相当于强化了记忆与理解。

3.知识巩固中联系生活实际。知识巩固主要是依靠课后练习。这一点不光适用于习题练习巩固，联系生活取得的效果会更好。主要是考虑到初中生的认知水平以及学习能力，布置课后练习的时候，安排一些活动性的内容，这样初中生就能自主挖掘生活中的物理知识，同时也解决了习题练习的枯燥性。以往课后总是会布置大量的习题，即常说的题海战术，这种形式非常死板，初中生会产生强烈的厌烦感。而且总是对知识进行重复理解，一些问题还是没能解决，这种学习效率是非常慢的。这一点已经有很多教师意识到并试图进行改变。因此教师要学会设计一些活动作业，让学生在动手实践的过程中，对知识完成巩固理解。这样学生不仅可以充分理解物理知识，也能体验到成功的感觉。

三、物理课堂教学中联系生活实际的优势

其实物理是难度比较大的学科，因为物理知识本身对于初中生来说是深奥的，学生需要经过一个过程才能理解。一些知识抽象性非常强，例如压力、压强等，若是学生遇到困境会对其学习信心造成打击。因此教师要避免这种情况，需要让知识变得浅显。联系生活其实就是为了用更简单的方法将知识讲明白，让学生掌握得更加容易且稳定，培养初中生对物理的兴趣，这样就可以将课堂效率提升上来。

总之，物理知识固然有一定的抽象性，但其从生活中发现的特点，决定了联系生活这一教学手段将成为提升教学效率的有效方法，而物理与生活息息相关的关系成为了物理教师可以利用的丰富资源。只是联系生活也是讲究合理性的，要明白所有教学手段都是为了让学生的学习更加简单，不要将简单的知识复杂化，并且考虑到初中生的认知特点、理解能力，以及学生真正能接触到的生活现象。

参考文献

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