中小学教师职业道德之精要

中小学教师职业道德之精要

关天斌

◆关天斌甘肃省渭源县路园学区748200

教师职业道德是指教师在从事教育工作过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质的总和。那么，教师职业道德便是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系的行为规范和准则。同时，也是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。《中小学教师职业道德规范》要求教师：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。“教书育人”要求教师，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

“关爱”和“育人”主要是针对偏爱“差生”而言的！只有差生才是被讽刺、挖苦，被歧视、体罚或变相体罚的主要对象。而教师职业的伟大和崇高，首先在于教师对差生无私的偏爱和执着的服务奉献精神。“浇花要浇根，育人要育心。”用心浇灌心，用心开启心，用心唤醒心，用心体贴心。有心才有爱，有爱才会用真心。

一、珍爱“差生”

“差生”的类型无非有三种：学习成绩差，即学困生；品德低劣，即德困生；言行不良，即行困生。无论是哪个类型的“差生”都需要教师倍加关心、倍加呵护、倍加疼爱。更需要教师无怨无悔地服务奉献。只有更多一些与“差生”之间的沟通，才能使他们从心灵深处体会到教师的可亲可敬可爱。只有他们在心灵深处对教师起敬，从内心深处感到教师可爱，他们才能说服自己、征服自己，甚至超越自己！这样的教育之所以是真教育，是因为真教育是心心相印的活动。

所谓精诚所至、金石为开，在教师与“差生”这个层面可以升华为接纳、接近、贴近、走进、给予、微笑与唤醒。只有教师试着用微笑接纳他们，他们才会接纳教师；只有教师接近他们，他们才会试着靠靠你坚实的臂膀；只有教师贴近他们的生活，他们才不惧怕；只有教师走进他们的心灵，他们才会用心贴心；只有教师给予他们曙光，他们才会寄予自己希望；只有教师用纯真善良的教育之心唤醒他们，他们才会动以真情。

二、给“死角”让位

教师绝对不可以死死盯着差生这个“死角”，绝对不可以死死盯着他们的缺点和不足而不放。其实，再优秀的学生都有缺点和不足。只是教师眼中的“好学生”的缺点和不足被某一明显的优点和长处掩饰了，故呈隐性；而缺点和不足在差生身上却呈显性，从而使“好学生”更好，“差学生”更差。当教师的目光很宽容地给这个无处可逃的“死角”让位时，不由分说就会改变对差生的根深蒂固的偏激看法！其实：差生，只不过是队伍里行的慢而暂时落伍的人；差生，只不过是教师自己在长期的教育失误中产生的；差生，是因为教师长期冷漠和瞧不起而破罐子破摔的人；差生，是学习旅途中最累、最辛苦和最吃力的人。只有教师自身能如此珍视他们，目光才能给在你心里这个钢铸铁定的“死角”让位！才会寻求诚信友爱之道来激活他们身上最优秀、最灵动的方面。

三、教育的最高理念——诚信友爱

杜郎口中学崔其升校长之所以在脍炙人口的讲座中把“友爱”升华为教育的最高理念，那么，诚信便是最高理念永久不衰的密码。是因为：诚，是人内在的德行。信，则是诚外在表现。即：诚于中，信在外。“诚”与“信”又常常作为一个词组出现，反映的是诚实无欺、信守诺言的美德。诚实守信，重在实践，贵在友爱。作为教育者要具备许多优秀品质，其中最重要的品质之一就是诚信友爱。从教育优质发展这一角度来讲，诚信友爱是教育教学的最好策略。信，就是诺言、忠诚和信任。诚信体现了对学生的尊重和信任，还包括对教育事业的忠诚之义。“言必行”、“诺必诚”、“小信诚”、“大信立”，诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资质；不仅是一种疼爱，更是一种素养。就教师个人而言，诚信是高尚的人格魅力。

加强教师队伍诚信建设，有助于增强教育教学秩序的风险防范能力，不会因学生心理上的一点点风吹草动而使教师动怒伤肝，而且产生体罚或变相体罚学生的极端教育心理。

加强教师队伍诚信建设，有助于舒缓教师的心理压力，促进教师的心理健康发展，培养教师责任感和幸福感。常言道：“人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不宁。”依我之见，教育教学无诚信不友爱。

打磨“差生”心灵之锈的试金石，往往是教师对他们的倍加疼爱与呵护，也无不过是一个个亲切的动作，一丝丝充满希望的微笑，一抹抹自信洋溢的眼神；一注注倾心信任的目光；一次次敞开心扉的谈心……这一点点的举手之劳都无疑会使他们从灵魂深处动情。

但建议同仁们不妨严慈相济！对“差生”务必要做到五个促进：促进学困生有知识有质量地发展；促进德困生有思想有品质地发展；促进行困生有特点有内涵地发展；促进“差生”有个性有观点地发展；促进“差生”有亮点有进步地发展。

总之，静下心来教书，潜下心来育人。