重读书品格——为阅读增添魔力范晓惠

(整期优先)网络出版时间:2014-02-12
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重读书品格——为阅读增添魔力范晓惠

范晓惠

◆范晓惠山东省昌邑市北孟镇塔耳堡小学261300

《小学语文新课程标准》的阶段目标中明确规定:“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这是小学语文教学中读的基本目标,为达到这一目标,我们语文教师要注重学生读书品格的培养。

读书的品格应包括“敢读书”和“会读书”两种。“敢读书”。要求学生声音洪亮、落落大方、口齿清楚。“会读书”,要求学生会按要求采用不同的形式读;边读边想边圈画批注,养成不动笔墨不读书的习惯;正确、流利、有感情地读书。

读书的品格要如何养成呢?在实现了课改的美丽的转身后就多年来的教学实践,谈谈自己的一点切身体会。

一、千方百计“敢读书”

这个过程可以简化为三个字:“创”、“激”、“树”。

1.“创”。“创”是指创设和谐友善的教学氛围,使学生乐于参加朗读。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”友善和谐的氛围,可以扫除许多不敢读的学生的心理障碍,尤其是学习困难的学生,对于他们在朗读中的点滴进步,都要给予肯定、鼓励,这样持之以恒,学生是会乐于参加朗读的。我在培养低年级的孩子朗读时,一年级开始的时候我首先安排孩子进行顺口溜的朗读,阅读一些袖珍童谣,这些童谣儿歌,读起来琅琅上口,便于孩子朗读。

2.“激”。“激”是指精心设计,激发学生的读书热情。大教育家第斯多惠说过:“教学艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”可见,他把激励学生,挖掘学生的潜在的热情,放在一个多么重要的位置。一般可以采取以下的措施:

(1)范读激发。教师用饱含感情的朗读,激发学生的情感共鸣。学生受到启发,跃跃欲试。此时,抓住时机,布置朗读任务,学生立即投入感情朗读中。

(2)竞赛激发。竞赛是小学生最喜爱的活动。先布置各组自由练习朗读后,各组推选一名代表参加比赛。为了给小组争光,学生准备得非常认真、积极。

(3)小组结合。由于一些学生面对全班想读又不敢读,在教学的关键处,设计前后位同学互相听、读,互相指点,共同提高。学生在小组中会消除畏惧心理,乐于朗读,每个人都会尝到成功的快乐。

(4)鼓励质疑。鼓励学生对朗读内容的表达质疑问难,发表独到的见解。对意见讲得好的,及时表扬。学生认真读书,爱动脑筋的行为得到肯定,积极性更高了。

3.“树”。“树”是指树典型,树榜样。在教学中,大力表扬朗读出色的学生,引导其他学生比、学、赶、帮、超,使学生自主地向榜样看齐,以榜样为目标来要求自己。然后我在班级中采取星级评价。一星标准:读熟文章,二星标准:背诵儿歌,三星标准:认识生字。

二、想方设法“会读书”

1.学习新课程标准,明确各年级朗读训练要求的层次性。一年级:按句逗停顿,不唱读。二年级:注意长句中和段间的停顿。教师只有明确读的要求,才能在教学中体现读的阶段性,在训练中有的放矢,循序渐进。

2.钻研教材,指导学生会按要求采用不同的形式读。首先,教师在课前要备读,要做好课堂训练的准备。接着,在阅读教学中,要按要求选择相应的读书方式。(1)为便于独立思考,采用默读;(2)为让学生欣赏课文可听范读录音或有教师范读,范读过后让学生仿读,也可让学生在范读中轻声仿读;(3)为读准字词句及语气语调,先让学生琢磨感悟读,再用领读;(4)为品词析句,可采用变式读、补足读、省词读、添词读等;(5)为把课文读通、读顺、读熟,可采用自由读;(6)为检查读的情况,有个比较,可开火车读,接替读,分角色读等。

3.讲究方法注意培养学生良好的读书习惯。如何培养良好的读书习惯呢?首先,教师要把读书方法教学与培养读书习惯同步进行。教师可以围绕课外阅读组织一些活动,比如,小书虫啃书活动,为孩子设计课外阅读表格,当学生的阅读达到一定程度,如二十本、四十本或者八十本后,就授予相关的“阅读学位”。其次,在阅读的基本训练中注意培养读书习惯。阅读教学中,每提出读的目标并教给读书方法后,教师要教育学生,采用边读边思边圈画勾点和批注。古人说:“不动笔墨不读书。”小学生处于启蒙读书的阶段,不可能像学者那样批注,但勾点圈画是做得到的,极简单的批注,如词解、段意,也是能做好的。再次,要给孩子充足的阅读时间,不要把所有的课外阅读都寄托在课外进行,课堂上老师可以以适当的方式,或者以一定的时间向孩子推荐自己喜欢读的儿童文字作品,我个人认为所有孩子天生对阅读是充满兴趣的,做过父母的人都有小时候被孩子缠着讲故事的情况,上学以后之所以有的孩子沉迷于电视或电子游戏,首先是由于家长和学校没有提供一个相应的阅读环境,对孩子潜在的阅读兴趣没有加以诱导,当然也有纸质体的阅读不像其他媒体那么有吸引力,在这种情况下,保护和尊重孩子自身的阅读选择就更为重要。

4.强调多读,以读代讲。读,是语言训练的基本方法,学生通过读来感知语言文字,又在感知语言文字中历练读的能力,所以要强化读的训练。“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。”叶老也说过这么一句话。这就是说,只有经过强调多读并机械反复地读,以读代讲,只有通过多读、熟读乃至背诵,才能让学生理解、积累并内化运用语言。

总之,培养学生良好的读书品格,是他们敢读书、会读书,这是我们小学语文教师的重任。在每个教学环节中,我们都必须按照培养学生自能读书这个教学大方向去开展教学,以达到“正确、流利、有感情地朗读课文”这个读的基本目标。