班主任工作之我见◆唐舸林

班主任工作之我见◆唐舸林

◆唐舸林

◆唐舸林广西恭城瑶族自治县莲花中学542501

摘要：班主任不但是班级的组织者、管理者，而且是学校素质教育的实施者和促进者，是学生学习、生活、做人的直接指导者和引路人。在班级管理中，要以爱的情感滋润学生心田，走进学生的心灵，创造和谐班级文化管理氛围，促进学生学好技能、全面发展。

关键词：班级管理情感教育品德素质

班主任工作是学校实施德育教育的重要渠道，班主任管理是一门科学，也是一门艺术。班主任要很好地驾驭学生，调动学生的积极性，使班级形成一种坚不可摧的凝聚力和向心力，确保各项工作有条不紊地开展，就要求班主任在管理中科学管理、规范化管理，通过管理培养学生良好的习惯和品质，达到学有所长，提高实践技能，服务于社会，体现高中生的人生价值。

一、切实可行的班规班纪，激发学生主体积极参与班级管理。

为规范班级管理，我们结合《学校班级量化考核实施细则》、《学生日常行为规范》制定了一套结合班级具体情况的切实可行的《班规班纪》，从班级管理目标、活动、评价、操行量化考核等方面实现班级事务的组织、管理、教育、量化考核等，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。要通过组织学生学习，提出反馈意见，班委会讨论通过制定出《班规班纪》加以实施。《班规》涵盖了学生的生活、纪律、学习、就寝、卫生、班级活动、学校各种教学和课外活动的方方面面，反映了学生德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。

为完善班规和完善反馈制度，正副班长、纪律委员、值日生、各科上课教师进行随时监督，班主任按照《学校班级量化考核实施细则》管理到位，深入班级宿舍及时检查，每周利用周会课精心准备总结一周的具体情况，表扬好的，指出存在的问题，把信息又反馈到责任人手中进行整改。

实践证明,这个管理办法行之有效,很快杜绝了学生违纪现象,对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用,收到了良好的效果。

二、表扬与批评相结合

表扬但不虚夸，批评但不体罚。“不是聪明的学生常受表扬，而是表扬能使学生更聪明。”在平时的教育管理中，班主任如能充分合理地应用好表扬这一手段，定能激发起学生对班主任的好感，继而对班主任言听计从，时时为班级整体利益考虑，处处为维护班级的整体形象着想。

但表扬也不是“万能钥匙”，班主任的表扬要适度。过多、过滥甚至无原则地迁就虚夸，会使学生无所适从、难辨真伪，飘飘然，不知天高地厚，继而变得自大甚至目中无人。班主任在教育学生时该表扬的要表扬，该否定时适当否定，正所谓“义正辞严而不谩骂，真诚表扬而不虚夸”。

三、以爱的阳光滋润学生心田、感化学生心灵

作为教育过程重要组成环节的班级管理，是班主任和学生“心理需要”相互映照的过程，是师生“心理交流”的过程。老师对学生怀有真诚的爱，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师”、“信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲。因此，整个班级管理的过程，自己要言行一致、倾力倾为，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己的言行去感化学生，用自己对工作认真负责的态度去感染学生，公正对待每一个学生，无论是品学兼优，还是“问题”学生，从不偏信偏爱。在自己的感染和倡导下，“没有最好，只有更好”、“学会学习、学会生活、学会做人”成为班级文化氛围中的口号；班级管理评价的标准之一为“不论成绩分数多好，只要比上一次进步就是好样的”。这样做，为班级管理的制度化、规范化奠定了基础，使班级管理逐渐走上了一个新的管理平台。

四、每周坚持评定学生操行

根据《学校班级量化考核实施细则》及《班规班纪》，我们每周对学生进行一周的操行评定，从学习、纪律、卫生、就寝、生活、安全等进行综合评定。学生的综合评定，是班主任工作的重要内容，是向学生进行思想品德教育的重要方法。评定操行的目的，在于帮助学生认识自己，发扬优点，改正缺点，争取不断进步。坚持每周评定操行，是为了让学生了解自己的进步和存在的问题，提出希望让他们加以改正。这样做使他们有一种紧迫感,鼓励学生做好事、整理好宿舍内务，认真打扫区域卫生和教室卫生，使操行分保持较好的分值，对违纪较多扣分多的同学，要鼓励他们承包区域或教室卫生、参加各种活动加分来进行弥补扣分。在这样做的过程中要注意引导、教育学生，激起学生自我教育的愿望和能力，努力发扬长处，克服缺点。

总而言之，班主任管理是一项终身无悔的工作，其中的酸甜苦辣只有体味才会明白。所以说，班主任工作是一门科学，又是一门艺术，只有不断地努力探索，去创造各种有利于学生身心健康成长的环境，才能使整个班集体具有凝聚力，形成积极、文明向上的学风和班风，才能引导学生全面发展。

参考文献

[1]魏书生班主任工作漫谈.漓江出版社，2005。

[2]冯延红也谈班级管理艺术[G].中国学术期刊学术理论与探究，2006。

[3]林兆其班级管理[G].教育学，1995。

[4]王福玲刘明玉谈班主任工作的可持续发展[J].班主任，2004。