鼓励——学生成长的动力

鼓励——学生成长的动力

宫兆云

宫兆云山东省烟台市牟平区实验小学264100

多年的体育教学实践，使我深深体会到：解铃尚需系铃人。大科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。教师应通过多种灵活的教学方法来吸引学生的注意力，使其喜欢你的课。

新学期开始，我任二年级一班的体育课，几位曾任课的老师告诉我，一班的课堂纪律很差，班上有几个调皮的学生，会让你头疼……

第一节体育课上课铃声响了，体育委员在整队，这时还有四、五个同学还在队伍旁疯闹，其中有一个长得最矮的学生闹得最凶，尽显“风彩”。经验告诉我，如果第一节课树不起威信，那么以后就很难管住他们。我冲过去，一通怒吼：“你们这几个没看到别人都在站队吗？……”还真管用，这几个学生灰溜溜地去站队了，看到他们惊奇地看着我，我心里一阵窃喜。

课在按序进行，队伍里突然传出几声“怪叫”。学生们的目光一齐向队尾看去，只见刚才那个闹得最凶的学生，一只手捂着眼睛，一只手揪着耳朵，龇牙咧嘴，嘴里还伴有阵阵“怪叫”声。看到同学都看他，他更得意了，更加肆无忌惮，无视我的存在。我气得发疯，赶紧上前制止。一阵咆哮之后，班级总算安静下来，我调整好心态继续上课……

总算熬到了下课，我精疲力竭、嗓子冒烟地回到办公室，满怀的怒气化作了对以后上课的担忧：这仅仅是第一节课，以后的课该怎么上呢？对待这样的“个别”学生，该怎么办呢？此时，我想起了陶行知先生的一句话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。难道是自己的教育方式出了问题……

课后，我找来体育委员谈谈体育课的看法，从谈话中得知：那个调皮捣乱的学生名叫隋朝升，是班上出了名的“人物”，人长得虽矮，但很聪明，颇有影响力。由于约束力极差，各科成绩不理想，他有一个特别的爱好——喜欢模仿一些动物的行走姿势。这一信息，给了我启迪。对呀，教材中不是有模仿各种姿势的自然走吗？何不试一试。

第二节刚上课，我向学生宣布：“这节课我们来模仿各种动物的行走姿势。老师初步决定，哪位同学模仿动作最多且动作形象、逼真。他就是我们这节课的体育小明星，谁先来？”

队伍里一片嘈杂声，学生们你看看我，我看看你，都在跃跃欲试。我笑了笑，鼓励他们说：“同学们，你们要相信自己的能力，老师相信你们是最棒的。”话音刚落，体育委员陈刚开了口：“老师，让我试试吧！”看到陈刚那真诚的目光，我微笑着向他点了点头。他来到队伍前，模仿了鸭子走、小兔跳，随后带领同学们开始练习。之后，一双双小手踊跃地举起来。同学们高兴的蹦着、跳着、跑着、“飞着”……我偷偷地看了隋朝升一眼，他在队伍里兴致勃勃地模仿着各种姿势，还经常跑到队伍中间，让同学们欣赏他的“表演”。

练习一段时间后，我总结了学生们的表现，并征求说：“哪位同学还有动作可模仿，请站出来。”同学们互相对视着，都表示没有了。我把目光转向隋朝升，见他在队尾手舞足蹈，好象用行动告诉我，我会的多着呢！我问道：“隋朝升同学，你还有动作可模仿吗？”他抬头望着我，自信地说：“当然”。“那你愿意带领同学们一起练习吗？”“这有什么难的。”我转向全体学生说：“下面，请隋朝升同学带领我们一起进行模仿练习，大家要认真配合。”

隋朝升走到队伍中间，一本正经地对同学们说：“我们先来模仿大象的动作，这个动作有些难度，大家要看仔细了，跟上节奏。”说完，他模仿起大象来。让我惊奇的是：他从大象模仿到猴子、从猴子到袋鼠……每一个动作都做得那么认真、协调、生动形象，他的特长得到了张扬，学生们配合得也非常好，积极、认真地做着每一个动作。整个课堂气氛活跃，乐趣无穷，我也情不自禁的融入这种气氛中，像是在欣赏一节优质课。

时间在不经意中过去了，望着学生们神彩飞扬的笑脸，我高声问：“同学们，这节课的体育小名星应该选谁？”“隋朝升”，学生们异口同声地高呼并向隋朝升投去赞许的目光。我大声补充道：“隋朝升同学这节课表现得真是棒极了，他不但动作做得协调、逼真，而且组织学生的能力很强，体育小名星他当之无愧！”看得出，一向与表扬无缘的他，今天显得非常激动，不好意思地低下了头。我走到隋朝升面前，鼓励他说：“如果你在今后的课中，都能象今天这样，把你最美的一面展现给同学们，那么老师、同学们都会特别喜欢你。”隋朝升面带羞色，充满信心地说：“老师，我会努力的。”顿时，队伍里响起了热烈的掌声。

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。从那以后，隋朝升上课认真多了，喜欢和我交谈了，同以前简直判若两人，我们成了朋友。自此，一班的课堂纪律有了明显的好转。

总之，教师对学生无私的爱是开启学生心灵的金钥匙，是化解一切矛盾的灵丹妙药，再顽劣的学生也终究会被教师无私的爱感化。当一张张可爱的笑脸，一个个矫健的身影在我们的带领下绽放跃动时，我们的内心会由衷地感受到体育带给我们的欢乐和幸福，温暖会长存在我们的心灵深处。教育成功的秘决在于“尊重、鼓励学生，教师真诚地爱和尊重、鼓励是启迪学生心扉的钥匙”，是学生们成长的动力。