阅读让教学更有效

阅读让教学更有效

纪鹏程

——论阅读在英语教学中的突破

纪鹏程

新沂市窑湾中学

现在的世界是一个相互依存、相互联系的整体。语言的交流越来越频繁。英语，这一运用范围最为广泛的国际语言，越来越受到非英语语言国家的重视。

近年来，我国许多地区从小学三年级开设英语课程，经过了四年的小学英语学习，到了初中阶段，学生已经掌握了一定数量的单词、短语、句子以及语法，学生的听、说、读、写能力已经初步形成。相对于语言的四项基本技能而言，学生的阅读能力有待提高。从查阅学生的英语试卷中我们发现，凡是阅读题做的好的同学，他的总得分就高；凡是阅读题做的差的同学，他的总得分就低。特别是最近几年各地的中考试题中，完形填空、根据首字母提示进行短文填空、阅读理解的分值一直居高不下，而这三类题型都属于阅读理解题的范畴。试想一下，这些题如果学生们连读都读不懂，那么他们如何顺利地做这些题。其实，阅读题型的分值居高不下，充分体现了中学英语的教学目的——培养学生在口头上和书面上的初步运用英语的能力，其中侧重于培养学生的阅读能力，为中学生进一步学习和运用英语打好基础。可以毫不夸张地说，初中生英语考试的成败取决于其阅读能力的高低。而中学生阅读能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，它需要经过长时间的训练与积累。本人认为英语阅读能力的提高可以从以下几方面进行指导和训练：

一、阅读训练从朗读开始

《初中英语新课程标准》对读的定义是，读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号，并将文字符号转化为有意义的信息输入的能力。在阅读训练的起步阶段，从课本中的朗读开始，比较浅显易懂，让学生接受起来也比较容易。教材中的段落、文章，都可以拿来进行练习。同时，在教学中引导学生背诵一些具有代表性的句子、段落与文章，让学生在轻轻松松的氛围中用朗读的方式记住它们，并加以运用。

二、循序渐进才能阅读

如果刚开始就让学生大量的去阅读，很大一部分学生将会对英语阅读产生畏惧感，进而对英语学习产生消极的影响。在这种消极思想的影响下，学生会丧失对英语学习的兴趣与勇气。要想让学生满怀信心与喜悦的情绪进行阅读训练，教师可以选择与学生当前水平相当的材料，让学生能读的懂，使他们充满信心；在话题的选择上，选取学生比较感兴趣的话题，让他们有话可说。同时，可以设置一些针对材料的、比较容易的问题，让学生回答，增加其信心与勇气。

三、在听力的氛围中阅读

从人类学习母语的过程中我们都了解到听的重要性，没有听的训练就很难有语言的学习，有声的语言不能无声的学。在刚开始的时候，教师可以运用录音或者自己朗读的方式，指导学生一句一句跟着读，接着一段一段跟着读，最后整篇整篇地读，然后运用小组比赛的方式，评出优胜组与优胜者，提高他们的阅读乐趣。坚持一段时间之后，学生的语音、语调一定会更加规范，语感也会逐渐形成。更加有助于今后的英语学习。

四、充分运用多媒体让悦读更快乐

随着多媒体技术的发展，网络这一平台为阅读的训练提供了更加广阔的天地空间。一个动听的故事配以精彩的画面，让学生沉醉其中；一篇科普文章通过影像，向学生就揭开了大自然的奥妙……图像加上娓娓动听的解说，使学生对英语这一语言的魅力有了更加深入的了解。让他们更加愿意去模仿视频上的解说。为了激发学生学习英语阅读的兴趣，教师可以选取有激励作用的英语演讲，比如美国现任总统奥巴马的开学演讲视频，让学生感受美国总统的演讲口才与魅力，使学生明白我们为什么要上学，从奥巴马的自身经历中学得一种坚强与执着，并且将这种精神带到英语阅读的学习中来。经常带领学生听一些励志的英语演讲，会不断激励他们、鞭策他们。让学生不仅在英语学习中有追求，而且在生活中更加上进。

五、让阅读由有声到无声

事实证明，学生们仅仅有阅读量的积累，未必就能做好英语中的阅读题，因为在考试中不仅要求准确性，而且还要求有速度。因此，必须将有声的朗读向无声的默读转化。大量的实验表明，默读的速度比朗读速度快的多，更何况在考试中要求大家必须默读。当然，由朗读到默读有一个过程，教师应在训练学生阅读的时候慢慢引导，让他们在潜移默化中由出声的朗读到不出声的默读转化，不断提高其阅读速度与阅读水平。

六、教会技巧，阅读更快乐

随着学生阅读量的增加与阅读速度的提高，阅读技巧的训练显得尤为重要。适时引导学生将视野逐步扩大，由单词扩大到词组，由词组扩大到短语，由短语扩大到句子，由句子扩大到段落。同时还可以培养学生在具体语境中猜测单词与短语的能力，遇到不认识的单词与短语，鼓励学生根据语境与前后文的意思去大胆猜测。避免他们一遇到陌生的单词与短语就查词典的习惯。经过由浅入深的练习之后，学生对于自己的判断能力更加确信，他们会体验到阅读带来的快乐。

七、重视差异，小组互助

学生之间的差异是普遍存在的，在英语阅读的教学中教师不能忽视学生中存在普遍的差异。针对这一差异，充分利用小组合作与互助的优势，让组内的优生帮助后进生；优生与优生之间互相督促，互相检查；后进生与后进生之间互相竞争，形成一种浓厚的学习气氛，使“兵教兵，兵练兵”成为一种常态。定期组织组与组之间的竞赛，让他们在成功的喜悦中体验快乐，在失败的反思中寻找根源。促进整体的共同提高。

无论从新课标对于学生的要求，从学生的英语学习发展的层面，还是从考试方面来说，阅读能力的教学与训练都有重大意义与影响。经过长期的、有计划、有步骤的训练与练习，学生阅读能力会不断的提高。学生阅读能力的提高促进他们在英语学习方面的自信，自信又使他们的英语水平不断进步,所以阅读让英语教学更有效。只要我们坚持不懈，养成一种良好的学习英语的习惯，我们的英语能力与水平一定会不断地得到提高与发展。