——论阅读在英语教学中的突破
纪鹏程
新沂市窑湾中学
现在的世界是一个相互依存、相互联系的整体。语言的交流越来越频繁。英语,这一运用范围最为广泛的国际语言,越来越受到非英语语言国家的重视。
近年来,我国许多地区从小学三年级开设英语课程,经过了四年的小学英语学习,到了初中阶段,学生已经掌握了一定数量的单词、短语、句子以及语法,学生的听、说、读、写能力已经初步形成。相对于语言的四项基本技能而言,学生的阅读能力有待提高。从查阅学生的英语试卷中我们发现,凡是阅读题做的好的同学,他的总得分就高;凡是阅读题做的差的同学,他的总得分就低。特别是最近几年各地的中考试题中,完形填空、根据首字母提示进行短文填空、阅读理解的分值一直居高不下,而这三类题型都属于阅读理解题的范畴。试想一下,这些题如果学生们连读都读不懂,那么他们如何顺利地做这些题。其实,阅读题型的分值居高不下,充分体现了中学英语的教学目的——培养学生在口头上和书面上的初步运用英语的能力,其中侧重于培养学生的阅读能力,为中学生进一步学习和运用英语打好基础。可以毫不夸张地说,初中生英语考试的成败取决于其阅读能力的高低。而中学生阅读能力的提高不是一朝一夕就可以完成的,它需要经过长时间的训练与积累。本人认为英语阅读能力的提高可以从以下几方面进行指导和训练:
一、阅读训练从朗读开始
《初中英语新课程标准》对读的定义是,读是辨认和理解书面语言,即辨认文字符号,并将文字符号转化为有意义的信息输入的能力。在阅读训练的起步阶段,从课本中的朗读开始,比较浅显易懂,让学生接受起来也比较容易。教材中的段落、文章,都可以拿来进行练习。同时,在教学中引导学生背诵一些具有代表性的句子、段落与文章,让学生在轻轻松松的氛围中用朗读的方式记住它们,并加以运用。
二、循序渐进才能阅读
如果刚开始就让学生大量的去阅读,很大一部分学生将会对英语阅读产生畏惧感,进而对英语学习产生消极的影响。在这种消极思想的影响下,学生会丧失对英语学习的兴趣与勇气。要想让学生满怀信心与喜悦的情绪进行阅读训练,教师可以选择与学生当前水平相当的材料,让学生能读的懂,使他们充满信心;在话题的选择上,选取学生比较感兴趣的话题,让他们有话可说。同时,可以设置一些针对材料的、比较容易的问题,让学生回答,增加其信心与勇气。
三、在听力的氛围中阅读
从人类学习母语的过程中我们都了解到听的重要性,没有听的训练就很难有语言的学习,有声的语言不能无声的学。在刚开始的时候,教师可以运用录音或者自己朗读的方式,指导学生一句一句跟着读,接着一段一段跟着读,最后整篇整篇地读,然后运用小组比赛的方式,评出优胜组与优胜者,提高他们的阅读乐趣。坚持一段时间之后,学生的语音、语调一定会更加规范,语感也会逐渐形成。更加有助于今后的英语学习。
四、充分运用多媒体让悦读更快乐
随着多媒体技术的发展,网络这一平台为阅读的训练提供了更加广阔的天地空间。一个动听的故事配以精彩的画面,让学生沉醉其中;一篇科普文章通过影像,向学生就揭开了大自然的奥妙……图像加上娓娓动听的解说,使学生对英语这一语言的魅力有了更加深入的了解。让他们更加愿意去模仿视频上的解说。为了激发学生学习英语阅读的兴趣,教师可以选取有激励作用的英语演讲,比如美国现任总统奥巴马的开学演讲视频,让学生感受美国总统的演讲口才与魅力,使学生明白我们为什么要上学,从奥巴马的自身经历中学得一种坚强与执着,并且将这种精神带到英语阅读的学习中来。经常带领学生听一些励志的英语演讲,会不断激励他们、鞭策他们。让学生不仅在英语学习中有追求,而且在生活中更加上进。
五、让阅读由有声到无声
事实证明,学生们仅仅有阅读量的积累,未必就能做好英语中的阅读题,因为在考试中不仅要求准确性,而且还要求有速度。因此,必须将有声的朗读向无声的默读转化。大量的实验表明,默读的速度比朗读速度快的多,更何况在考试中要求大家必须默读。当然,由朗读到默读有一个过程,教师应在训练学生阅读的时候慢慢引导,让他们在潜移默化中由出声的朗读到不出声的默读转化,不断提高其阅读速度与阅读水平。
六、教会技巧,阅读更快乐
随着学生阅读量的增加与阅读速度的提高,阅读技巧的训练显得尤为重要。适时引导学生将视野逐步扩大,由单词扩大到词组,由词组扩大到短语,由短语扩大到句子,由句子扩大到段落。同时还可以培养学生在具体语境中猜测单词与短语的能力,遇到不认识的单词与短语,鼓励学生根据语境与前后文的意思去大胆猜测。避免他们一遇到陌生的单词与短语就查词典的习惯。经过由浅入深的练习之后,学生对于自己的判断能力更加确信,他们会体验到阅读带来的快乐。
七、重视差异,小组互助
学生之间的差异是普遍存在的,在英语阅读的教学中教师不能忽视学生中存在普遍的差异。针对这一差异,充分利用小组合作与互助的优势,让组内的优生帮助后进生;优生与优生之间互相督促,互相检查;后进生与后进生之间互相竞争,形成一种浓厚的学习气氛,使“兵教兵,兵练兵”成为一种常态。定期组织组与组之间的竞赛,让他们在成功的喜悦中体验快乐,在失败的反思中寻找根源。促进整体的共同提高。
无论从新课标对于学生的要求,从学生的英语学习发展的层面,还是从考试方面来说,阅读能力的教学与训练都有重大意义与影响。经过长期的、有计划、有步骤的训练与练习,学生阅读能力会不断的提高。学生阅读能力的提高促进他们在英语学习方面的自信,自信又使他们的英语水平不断进步,所以阅读让英语教学更有效。只要我们坚持不懈,养成一种良好的学习英语的习惯,我们的英语能力与水平一定会不断地得到提高与发展。