小组合作教学在小学语文教学中的应用

小组合作教学在小学语文教学中的应用

王胜利

安徽省六安市城北第二小学王胜利

摘要：随着新课程改革的不断深化发展，对各学科的教学也提出了更高的要求，再加上我国教育形式的不断发展，教师通过多种渠道对当前的教育形式有一个基本的了解。为了响应新课程改革提出的要求和顺应我国教育形式的不断发展，教师都在积极的拓展自己的思维，总结教学经验，不断合作交流探讨符合当前教育形式的新的教学手段，在这种大环境背景下小组合作教学模式逐渐被重视起来，越来越多的老师采用小组合作教学模式来完成教学任务，并且都取得了不错的教学成果，本文主要论述在小学语文教学中应当如何通过小组合作教学来促进教学效果的提高，促进学生学习效率的提升。

关键词：合作教学；小学语文；应用研究

小组合作教学是以小组合作学习为课堂教学常规组织形式的教学形式，其中，合作学习小组的构成对合作学习的成败起到至关重要的作用，结构合理的分组是合作学习取得成功的前提。

一、小组合作教学的优势分析

那么，小组合作教学为什么会被越来越广泛的引入到教学中来呢？首先，区别于传统的“一言堂”“满堂灌”的传统教学模式，小组合作教学可以给以往沉闷的课堂教学注入活力，让学生们分组讨论问题，将每个学生的注意力有效的集中到课堂教学中来，通过对问题的思考讨论来引发学生的学习兴趣。其次，合作教学让学生分组展开讨论，每个学生都要发表自己对问题的看法，让每个学生都能思考起来，这就有效的锻炼的学生对问题的探究能力，让学生不论是在思考问题的深度上还是考虑问题的全面性都得到有效的锻炼，同时通过对问题的讨论思考还可以有效的加强学生的自主学习能力，从而提高学生的学习效率。小组合作教学带来的最直接的影响就是让学生明白合作学习的重要性，让学生可以理解如何合作，在日常学习中可以互帮互助，相互合作，共同学习[1]。简单来说，合作教学在现代的教育环境下优势还是很明显的，被应用的范围还是比较广泛的，下面我们谈谈如何在小学语文教学中有效的运用小组合作教学模式。

二、小学语文教学中运用小组合作教学的措施研究

1、合理分组，灌输合作思想，培养学生的合作意识

小组合作教学的重点在分组，在小组成员之间的合作完成。首先，小组分组不能简单的随意指定小组成员，分组要按照学生在学习中的表现，学生的性格特点等来进行分组，每个小组人数不宜过多，每组五六个人比较合适，每个小组指定一名小组长负责协调组内问题的探讨，统一每个小组成员的意见。小学生一般来说缺乏合作意识，不知道什么是合作，教师要先向学生灌输合作思想，设立简单的问题来培养学生的合作意识。例如在教学古诗《登鹳雀楼》时，教师给学生进行分组，然后布置小组任务，每个小组轮流朗诵古诗，每个小组成员朗诵一句，看哪个小组之间配合默契，以此来向学生灌输合作思想，培养学生的合作意识，为小组合作教学的有效开展奠定基础。

2、小组成员之间分工明确，合作完成教学任务

小组合作教学强调的是合作，不是一个人去完成课堂教学任务，而是要全体组员共同探索，合作完成。在小组合作教学中教师要引导学生进行任务分工，每位组员任务明确，从不同的角度去分析探索问题，共同完成教师布置的教学任务[2]。例如，在教学《三顾茅庐》这一内容时，教师布置任务，小组不同成员分配不同的任务，有人负责当时时代背景的搜集，有人负责文章人物的分析，通过小组成员的共同努力来全面了解三顾茅庐这一典故。最后由教师进行点评，并适时的引入到教学内容中，展开教学，这样学生通过自己的努力初步了解故事的大概，再由教师进行详细讲解，更容易让学生了解这个典故，记忆更加深刻。当然，这仅仅是表面上对教学内容进行分组合作教学，教师也可以根据教学内容进行更深一步的分组合作教学，还是拿《三顾茅庐》这一教学内容来说，教师可以创设情境，让每个小组来进行角色扮演，按照文中的内容来表演三顾茅庐这个故事，小组成员分别扮演不同的人物角色，让学生自己考虑人物的举止形态，每个小组成员合作共同完成这一故事的情景在现，这种更加深入的组员之间的合作，能够更加深入的培养学生的合作能力，让学生更加深刻的理解文章所要表达的思想，如此一来，小组合作教学就可以在小学语文教学中有效的开展起来，才能真正的起到事半功倍的效果。

3、教师要加强对分组讨论的监督，确保小组合作教学的有效开展

小组合作教学模式就是要充分给学生自主学习的时间，将课堂交还给学生，充分发挥学生的主体作用，但是教师要做好引导监督工作，分组谈论时间要确保学生们谈论的是布置的教学问题，而不是闲聊，教师要引导学生注意合作教学的技巧，学生要善于倾听，听取其他人的不同意见，尊重其他人的意见，要让学生在分组讨论中看到自己的不足，取长补短，在小组合作教学中不断的完善自己，这样既能提高小学语文教学的效果，又可以提升学生的素质水平，同时这也是开展小组合作教学的初衷。

总之，在小学语文教学中采取小组合作教学要循序渐进，从培养学的合作意识开始，逐步加强学生的合作教学，让学生掌握合作教学的技巧，在合作教学中不断成长，有效的提高小学语文的教学有效性，提供学生的语文素养。

参考文献

[1]张海燕;基于小组合作下的小学语文教学的案例研究[D];云南师范大学;2017年

[2]马媛媛;;浅谈“小组合作学习”在农村小学语文教学中的实践应用[A];第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C];2016年