临床护士规范化培训现状与需求探讨

临床护士规范化培训现状与需求探讨

张金娜逯玲伟杨梅琰

青岛大学附属医院266500

【摘要】目的：了解当前临床护士的规范化培训情况，明确培训需求，制定培训方案。方法：笔者对某市几所医院自行设计的临床护士职业培训工作展开了调查，采取分层抽样的方法，对参加本次职业培训的300名临床经验不超过五年的护理人员进行了问卷调查。结果：了解临床护士规范化培训的人员数量为225，占比达到了85％，认为规范化培训是必要的人数为276，占比为92％；对本次规范化培训在培训内容设计、师资力量等方面表示满意者人数为297，占比99％，认为岗位培训缺少规范化管理者人数为114，占比38％，没有进行过科室轮转的护士有180人，占比6成；临床护士对理论和技能培训频率的需求中N1级护士一般每月进行一次轮转，N2级护士一般45天左右进行一次轮转；培训内容中需求呼声较高的人际关系与沟通、护理理论知识以及医疗卫生法律法规三项，对职业发展规划和科研论文写作培训需求较高的一般是N2级护士；临床护士要求在护理查房、科室轮转以及专题讲座方面进行深入培训，案例分析、示范操作以及情景模拟应当作为重要授课方式的呼声较高。结论：临床护士规范化培训还应当不断的调整培训方式和培训内容进行科室轮转，并针对各岗位需求具有针对性的培训，保障培训可以充分满足不同层级临床护士职业发展的需求。

【关键词】临床护士；规范化培训；培训问题；培训设计

近年来，临床医学不断发展，这对临床护士的护理水平和服务质量提出了较高的要求，对患者进行系统化和科学化的护理服务，是临床护士的基本工作要求，所以，在护士就业过程中，必须不断的实施培训，增加其护理和服务技能。当目前，我国对于临床护士的培训工作还不够完善，在很多方面存在缺陷和弊端，例如培训内容不符合护士的实际工作，授课方式过于单一等等，这不仅达不到规范化培训要求，还会浪费大量的培训资源。为了进一步明确临床护士的规范化培训要求，提高临床护士的职业素养，笔者实施了此次研究，具体情况如下：

1资料和方法

1.1一般资料

笔者对某市几所医院自行设计的临床护士职业培训工作展开了调查，随机对参加本次培训的300名临床经验不超过五年的护理人员进行调查，这300名护士来自不同的医院，不同岗位，工作年限也不相同，可以满足此次调查的多样性和全面性要求。

1.2方法

对该300名护士发放调查问卷，收回报告300份，有效问卷300份，有效率为100％。问卷内容一共分为三个部分。第一部分是关于被访问护士的基本资料，如年龄、性别、科室、工作年限、文化水平等等；第二部分是关于此次职业培训内容的调查，如培训内容、培训方式、授课教师等等；第三部分则是关于被访问者对本次培训的意见调查。

1.3统计学处理

本次试验所有数据均录入SPSS20.0进行统计学处理，采用描述性统训一方法对数据进行统一的分析。

2结果

了解临床护士规范化培训的人员数量为225，占比达到了85％，认为规范化培训是必要的人数为276，占比为92％；对本次规范化培训在培训内容设计、师资力量等方面表示满意者人数为297，占比99％，认为岗位培训缺少规范化管理者人数为114，占比38％，没有进行过科室轮转的护士有180人，占比6成；临床护士对理论和技能培训频率的需求中N1级护士一般每月进行一次轮转，N2级护士一般45天左右进行一次轮转；培训内容中需求呼声较高的人际关系与沟通、护理理论知识以及医疗卫生法律法规三项，对职业发展规划和科研论文写作培训需求较高的一般是N2级护士；临床护士要求在护理查房、科室轮转以及专题讲座方面进行深入培训，案例分析、示范操作以及情景模拟应当作为重要授课方式的呼声较高。

3结论

传统培训方式就是护理部统一调配人员，轮转时间不确定，所以护士参加轮转的机会也不是很多。因此，临床护士规范化培训还应当遵照医院统一制定的模式，不断的调整方式和培训内容，并针对各岗位需求具有实施具有职业导向的培训，保障培训可以充分满足不同层级临床护士职业发展的需求。具体的改革对策如下：

3.1创造多样化的培训途径

不同科室、不同医院的护士其工作内容、工作时间也有所不同，如若只是采取统一的培训，那么很多护士可能由于工作时间问题无缘培训，培训内容也可能只适应少部分的护士。因此，应当给护士创造多样化的培训途径，让每一名护士都有时间和机会参与培训。多样化的培训途径背景下，护士可根据自己的职业需求和工作安排，选择适合自己的培训方式，这样一来，护士参加培训的积极性也就提高了。多样化的培训途径包括远程培训、实时授课、知识讲座等等。

3.2为护士提供科室轮转的机会

进行科室轮转是一种比较有效的的培训方式，护士调换科室，参与不同科室病人的临川护士工作，可以直接从科室工作中汲取到很多使用价值较高的护士知识，同时也不会影响护士工作，因为科室轮转本身就是一个工作过程。负责人应当制定科学合理的科室轮转制度，让不同层级的护士都有机会参与科室轮转，公平对待每一名护士，而不同像以前一样，只有资历深的护士才有参加科室轮转，而资历较浅，本身知识水平就不足的护士由于少于或不能进行科室轮转，导致其知识水平的提升被限制。院方则应当安排具有丰富带课经验的医学对科室轮转的护士进行管理，并承担一定的教学任务和教学责任，要求带课老师对科室轮转的学习成果负责，如果护士所学知识完全偏离基本水平，那么应追究带课老师的相应责任，避免带课老师懈怠工作。

3.3加强岗位专业培训

临床护士规范化培训要求必须适应和符合护士们的实际工作。所以，培训内容的设计应当具有适应性和针对性。根据各岗位护士的不同职责和技术要求，择取基础部分和具有难度的护理技术作为培训的重点内容，基础部门主要是巩固护士的基础知识，避免护士在长期循环往复的工作当中出现小错误、小漏洞，具有难度的护理技术则是在学校学习不到的一些护理方法，但其在实际的护理工作中却具有很高的使用价值，该项内容主要是为了提高护士的护理水平，拓宽其技术面，保障护士对危重病人的护理也能做到得心应手。

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