优化英语教学之我见

优化英语教学之我见

冯筱久

江苏泗阳实验初级中学冯筱久

素质教育是我国当前教育的主体，它顺应时代潮流，是国富民强之根本，学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，就必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。

一、注重培养学生学习英语的兴趣

著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学习来说，兴趣将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引发学生兴趣。如教形容词或副词的比较级和最高级时，我问一个学生：“Whoisthemostbeautifulinourclass?”这个学生在班里边找边说：“WangXiaomingis.”这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答另外的问题，如：Whoisyoungerthanyou?等等。这样展开教学活动，给学生留下了难以磨灭的印象。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，精心设计每一节课，使其有趣味性；创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性；尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步；激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

二、完善学生的“自我意识”

应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中，那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其次次体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，我从以下几方面进行了尝试。

1.帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验成功。

2.帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师要有意识地从思维的多向性引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。

3.帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。

三、优化合理的课堂结构是关键

主次分明、科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：

1.灵活运用“五步教学法”。

2.过好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。

3.过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳，由学生尝试去总结悟出新语言的规律，在练中学，学中练。

例如，讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记忆：

A：Putonyourcoat.

B：Whichoneismycoat?

A：Theblueoneisyours.

B：Oh,yes,it’smine.Thankyou.

先提问your,my，再问yours,mine的意思，学生很容易就能回答出来。

总之，注意这三方面的运用，就能更好地进行英语教学。