刘泽美（乐都县教育局教研室青海乐都810700）
山区初中作文教学，由于受到地域环境、教学资源、家庭教育等条件的限制，教学质量一直不理想，学生遣词造句、谋篇布局的能力较弱，作文中假话、套话、空话的现象比较严重。下面就提高山区作文教学的质量谈几点粗浅的看法。
1．立足山区实际，挖掘本土资源，体现山区特色
山区学生的生活具有浓郁的乡土气息，这正是山区学生作文教学的丰富资源，优势所在。新课标要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”就是要鼓励学生表达自己的真情实感，遵循求真、求实的书面表达基本原则，做到我手写我心。山区的学生常常要参加一些农事活动，在付出辛劳的同时，收获一份劳动的快乐，一份对生活的体验；农村的风土人情别有情趣，学生们置身其间，耳濡目染，多了一份对生活的热爱，一份对人生的思考。这些是学生学习写作的天然素材，学生在写作时可信手拈来。教师要充分挖掘、利用好乡土资源，让学生的作文中尽情地表现山区的人、事、物，让浓郁的乡土气息弥漫在学生的字里行间。
2．重视学生课外阅读，丰富学生写作素材
指导学生大量地课外阅读，是从长期的语文教学实践中总结出来的宝贵经验。在山区，课外阅读几乎是一片空白，学生的阅读量无法达到课标的要求。没有数量的积累，就没有质的飞跃。因此，山区学校必须将课外阅读真正重视起来，开展起来。学校要建立图书馆，为学生提供可读之书，统一阅读时间。教师也可根据学生实际情况，指导学生购买适合学生年龄特点的书刊，并对学生的书刊进行统筹安排，交换阅读，既增加了学生的阅读量，又减轻了学生的负担。同时，教师对学生的课外阅读要加强指导，教给学生读书的方法。长此以往，必能增加学生阅读量，丰富学生积累，为学生写作提供丰富的素材，进而提高写作能力。
3．教师坚持写下水文，重视学生的仿写
叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，形成阅读和写作的熟练技能。”就是要发挥语文教材的示范作用，通过不断的仿照、练习，从而形成一定的阅读和写作技能。在教学中，教师要充分利用教材，帮助学生揣摩范文，引导学生进行仿写。如在教学七年级童话故事《丑小鸭》后，我出示了几个小动物的名称，让学生展开想象，在这几只动物之间会发生怎样的故事。学生兴致很高，纷纷进行创作。从交上来的作文看，大多数学生想象合理，描写生动，很成功。
教师的下水文，可以激发学生的写作兴趣，为学生提供借鉴，具有较强的指导作用，教师也能从中品味到学生写作的心境。正如叶圣陶先生所说:“自己动手写，最能体会到写文章的甘苦。自己的真切体会跟语文教学结合起来，讲解就会更加透彻，指导就会更加切实，批改就会更加恰当。”教师如能坚持下去，学生的写作水平必然会有相应的提高。
以上仅仅是我对山区作文教学的浅显认识。山区作文教学任重而道远，但只要我们潜心研究，不断在实践中探索、总结，一定会走出一条适合山区作文教学的路子。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
