浅议班主任工作的“倡”与“忌”

浅议班主任工作的“倡”与“忌”

李远萍

陕西商南县鹿城中学李远萍

班主任工作的成功与否决定着学校教育教学工作的成败。可是,年轻的班主任能够马上进入角色的少之又少。“班主任”成了“焦头烂额”和“吃力不讨好”的代名词。怎样才能成为一名优秀的班主任呢?实践使我们体会到:做好班主任工作,要着重解决几个“倡”与“忌”问题。

一、倡“择贤引路”,忌“揽权不放”一个优秀的班集体,最关键的是建立一支素质好,质量高的班级核心队伍,这支队伍一定要由一些思想品德好,学习成绩优良,有一定工作热情和能力的学生组成。班主任在培养学生干部工作中,要任人为贤,提倡“择贤引路”。这就要求班主任在学生进入学校以后,通过对档案的了解,放手让一些表现好的学生担任临时干部,在工作中大胆的放手让他们工作,让他们有职有权,在班级形成正确的集体誉论,把大家思想统一到班级集体意志上来。班主任忌“揽权不放”。不敢让学生工作,事必躬亲,不放心,信不过,结果养成了学生干部畏首畏尾,或者干脆不做,班级无人抓,严重影响了工作的开展,班级就会“一盘散沙”。二、倡激励教育,忌简单粗暴做好班主任工作,要提倡的教育方法是“激励教育”。就是要用因势利导的方法去做学生的思想工作,对学生在学习和工作中表现出低成绩、不足、缺点,班主任都要以实事求是的科学态度对待,从中发现较好和较差的两个方面,抓住时机,积极主动做好教育工作。例如:要针对班级情况,大力表扬先进的学生,鼓励他们发扬成绩,带动后进。对后进学生,班主任则要有耐心、爱心,挖掘他们的闪光点,多关心他们、帮助他们、做他们的知心朋友,要经常诱发后进生向上的热情。班主任对后进生要讳“简单粗暴”,也就是对后进生教育不注意态度、场合、氛围,不管能否接受,就大加批评,这样会造成学生的抵触情绪和强烈的不满,认为教师不理解人,“破罐子破摔”,导致师生关系的“敌对化”,这样不仅对学生起不到教育作用,相反还会给工作带来不必要的麻烦。

三、倡提高学生能力,忌让学生死啃书本

时代发展至今天，对学生能力的培养也提出了更高的要求，诸多能力中，创新能力也越来越显示出其鲜明的时代要求及其首要的地位。今天我们所说的创新能力就是指能够提出新问题、解决新问题,也就是创造新东西的能力。具体到教育教学尤其是班主任工作中，要培养这方面的能力，比较科学的做法首先是要培养学生的想象力，我们都知道科学发展离不开创新,而科学人才最重要的是要有想象力,有提出新问题、解决新问题的创新能力。爱因斯坦也说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”

其次是要从德育教育入手,培养学生的创新意识和创新能力。我们的教育方针便是培养德、智、体、美、劳全面发展的创新人才，细化到日常工作中要有意识地多开展适合学生特点的有益活动,把思想教育科学化、兴趣化,使学生逐步树立远大理想和奋斗目标。可视实际情况,在班中有组织、有计划地开展书法、演讲、美术、手工等业余课堂,寓教于尔,既陶冶了学生情操,增长了知识,培养了创新兴趣,又增长了他们的社会工作能力和自我表现教育,自我服务的能力。

在创新能力的培养中最忌讳的便是“死啃书本、单纯学习”的做法,这种作法一向片面认为学生就是来学习的,学习必须抓好,其它都不管,所以把学生当成接受知识的"机器"人,结果把学生完全禁锢在“三点一线”的小天地里,整天只知学习,弄得头昏脑胀,把充满朝气的青年学生培养成高分低能的“书呆子”。与时代脱节，百无一用。总而言之,班主任是造就一代新人的直接工作者,在面对学生中出现的个别错综复杂的情况要审时度势,做好耐心细致的思想工作,经过多方面的努力,动之以情,晓之以理,辛勤的汗水就一定会浇灌出绚丽芬芳的花朵。