甘肃省普通高校体育弱势群体开设体育保健课的现状与对策

甘肃省普通高校体育弱势群体开设体育保健课的现状与对策

李金键

李金键甘肃政法学院体育教学部

摘要：本文探析了甘肃省普通高校体育保健课的现状并指出存在的主要问题，对体育保健课师资力量、教材建设及课程评价标准等方面的提高与改革提供参考。

关键词：保健生体育保健课现状对策

1、前言

体育是教育的重要组成部分，是素质教育的重要体现，是增强学生体质和增进健康的关键因素，也是对在校学生培养其终身体育意识和本领的重要有机组成部分。当前高校保健课的现状，不管是教学思想、教学内容，还是教学模式都存有一定的弊端。本研究所说保健是指残疾、体弱，在生活自理上有一定的影响或患有不宜参加剧烈性运动的特殊疾病（先天性心脏病、肝病、高度近视等）以及体质弱势（过瘦或过胖等）的大学生。体育保健课教学主要是为这些学生开设的，目的是通过适当的体育锻炼改善他们的健康状况，是进行体育医疗和康复的手段之一。

2、研究对象和方法

2.1研究对象

兰州大学、西北师范大学、兰州理工大学、兰州交通大学、西北民族大学、甘肃农业大学、甘肃中医学院、兰州商学院、甘肃政法大学、兰州城市学院、天水师范大学、河西学院、陇东学院、合作师范专科学校14所高校的学生和老师400人。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法。利用甘肃政法学院图书馆现有网络和图书资源，查阅国家教育行政部门的

有关文件和体育保健与康复课程的相关文献。

2.2.2调查问卷法。根据需要设计关于甘肃省普通高校保健生体育保健课开设、教学现状问卷，向14所高校的学生和体育教师发放问卷，共计发放问卷400份，回389份，有效问卷289份，有效率为97.25%。样本基本能代表甘肃省普通高校体育保健课的现状。

2.2.3逻辑分析法。根据了解到的问题经过分析，通过分析结果总结甘肃省普通高校体育保健课的现状，并提出相应的改进措施。

3、结果与分析

3.1体育保健课的设置与学生对体育保健课的喜欢情况。

通过调查统计，从表1我们可以看出开设体育保健课的学校是有体育专业的院校，而针对保健生开设体育保健课的学校只有西北师范大学一所，所开保健课也是以选修课的形式进行。问卷调查显示，开设体育保健课的高校占50%，设保健生体育保健课的高校占7.1%，断续开设的高校只有一所，开课率低。

表1甘肃省普通高校体育保健课现状调查与学生喜欢程度调查

3.2授课的对象没有针对性，上课形式单一。

开设体育保健课的目的是针对那些体育弱势群体的，实际上，选这门课的学生没有固定的群体，选修体育保健课的多数学生是因为爱好，有少数学生是为了挣取学分。对伤弱病残学生（A），完不成正常体育课的学生（C）开设该门课的高校只有1所（占开设此课程学校的14.2%），在上课形式的调查中，有6所（占开设此课程学校的85.8%）学校采用独立班上课的方式进行教学，上课形式多以课本教学为主，缺少实践。

3.3体育保健课的教材、大纲与教师业务水平。

教材是指导教学的理论依据，教学大纲是教学行为的指南。在开设保健课的院校中70%的没有教学大纲也没有可遵循的教材。教师会什么，想教什么就教什么，甚至索性让学生自由活动，没有切实可行的体育康复、保健手段和健身方法，保健课如同虚设。

教师业务水平也令人担忧，在开设体育保健课的学校中，有5所学校没有专职的体育保健课教师，教学由其他体育教师兼任。

3.4保健生体育成绩评定状况。

保健课程学生的考核评价是体育保健课教学不可或缺的，其评价过程既是对学生学习效果的评估，又是对保健课程教学过程教师教学质量的检验。开设体育保健课的院校，保健课成绩评定办法简单，具体是：

1、保健课教师根据学生上课态度和出勤情况酌情评定，最高不超过85分；

2、保健课教师考查教学内容，评定和其它体育专项课相同；

3、考试，但只考体育理论知识；

4、保健课教师随意评定。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1甘肃省普通高校体育保健课的开课率不高，部分高校有相应的制度，但执行和完成情况不好，教学内容和形式比较固定，上课的随意性比较强。

4.1.2教师的业务水平有待提高，教材和教学大纲需要完善。

4.1.3甘肃省部分高校体育保健课学生学习评价比较混乱，考试内容、评定标准不够合理，没有充分考虑到每位学生的实际情况。

4.2建议

4.2.1加大宣传力度，鼓励肢残体弱学生长期参加体育锻炼，养成终身锻炼的习惯。

从运动医学观点来看，体育保健的各种运动符合生理卫生的学原理，明确体育保健与康复的指导思想，针对高校学生的生理、心理特点，有目的地加强体育保健运动，能取得事半功倍的健身康复效果。

4.2.2转变观念，更新思想，重视体育保健课的作用。

随着素质教育的推进和高校体育教学改革的进一步深化，使所有学生得到体育教育的机会是高校体育教育的重要职责，也是学生接受体育教育的权力。因此，必须认识到保健课是高校体育教育的重要组成部分，学校应认真贯彻《体育法》，努力创造条件，尽可能让伤残、病弱学生和正常大学生一样接受高等体育教育。

4.2.3高校要尽快健全体育保健课的教学文件，加快体育保健课课程教材建设。

根据教学的一般要求，开设某一项课程前必须要有教学计划、教学大纲、教学日志、教材、教案等教学文件。根据学校的实际情况按照教育部的要求，制定出适合本校的教学大纲，做的有的放矢。

[参考文献]

[1]文清.我国高校体育教学的主要问题与对策.武汉体育学院学报[J].2002.36.

[2]刘海平.我国普通高等院校体育保健课教学现状及思考[J].首都体育学院学报.2008.20.

[3]阎莉萍.南京高校体育保健课的现状分析与建议[J].煤炭高等教育.2009.9