项目教学法在《汽车底盘》教学应用中的几个问题

项目教学法在《汽车底盘》教学应用中的几个问题

丁志菊李汶澧刘建洲

丁志菊李汶澧刘建洲（青岛市技师学院山东青岛226229）

一、什么是项目教学法？

项目教学法是一种将理论知识与实际工作相结合的方式，学生在教师指导下，将理论知识与实际工作有机结合，通过完成一项实际的任务，旨在着重培训学生操作能力的教育模式。通过一个个项目的实施，能够使学生了解和把握完成项目每一环节的基本要求与整个过程的重点、难点，有利于学生养成一种积极的、主动的、合作探究的学习态度，弥补技能教学上的不足。

二、为什么要在《汽车底盘》教学中引入项目教学法？

现代汽车维修人员的基本素质主要包括：掌握机电一体化技术，熟知汽车基本原理，具有一定的计算机和外语知识，能正确使用检测和维修设备并能够拓展其功能，还要具备极强的故障诊断能力以及协同作业的能力。

汽车维修专业教学担负着培养从事现代汽车维修任务的技能型人才的重任，《汽车底盘》是为汽车维修专业的学生提供专业框架，该门课程的教学方法必须依托于职业活动，从典型的工作任务中开发教学项目，按照工作过程的逻辑建构教学内容，从收集信息、制定计划、选择方案、实施目标、反馈信息到评价成果，都有学生参与。这样可以实现学校培养与企业需求的无缝衔接，毕业生可以“零距离”上岗。

三、如何在《汽车底盘》中开展项目教学法？

下面以“汽车底盘检测——汽车挂档困难故障检测”为例进行说明。

第一步，确定项目任务。

教师必须考虑学生的知识结构和操作技能，引进企业所采用的新技术、新工艺、新材料和新方法，设计一个或多外有利于培养学生创新精神和团队精神的项目任务。在设计项目任务时，可以请学生参与，学生的意见可以提高项目任务的可行性。依此，教师明确该项目的任务是以小组为单位，对一部有挂档困难故障的汽车进行诊断并排除。

第二步，制定计划。

根据项目任务和目标，学生查阅相关资料，确定工作步骤和流程，以及所采用的手段和方法，并与老师讨论，由项目小组写出计划报告。

第三步，实施计划。

学生首先明确各自在小组中的分工，包括查询资料、调研、使用学习软件、拆装实训等，然后按照已经确定的工作步骤和流程工作。在项目教学过程中，要以学生为中心，学生是积极的参与者，教师只是组织者和指导者，学生遇到问题时，教师与学生共同探讨，教师适时引导学生并由学生自己寻找解决问题的方法。

第四步，成果展示。

完成项目任务后，对形成的工作成果进行展示，让学生分享成功的喜悦。工作成果可以是语言文字、图画，也可以是实物形式的模型、工件等。小组通过汇报答辩、技能比赛或者应知应会考核的方式检验自己掌握的知识和技能是否达到学习目标，此次项目是采取实际故障排除的方式。

第五步，评估总结。

学生先对自己在小组中的参与程度、合作表现和工作成果进行自我评价，再由教师对工作成绩进行检查和评估。师生共同讨论和评价，对项目中出现的问题进行反思，找出产生问题的原因，并提出修改方案，有些内容可以延伸为下一个项目任务的初始调查。项目教学的成果不是唯一的，而是多样的，因此，评价工作成果的标准不能简单地评价为“对”或“错”，而是评价为“好”与“更好”。

四、项目教学法在《汽车底盘》教学中应用的注意事项。

1、教学的时间安排

在项目教学时间上，一方面可参照汽车维修企业检查维修该项目所需的步骤与时间；另一方面可结合学校理论教学的特点和学校现有设备、场地及学生的基本素质等情况，采用半天（四个课时）作为一个教学单元，其中理论教学占25％，教师示范占20％，学生实际操作占50％，总结、评价占5％左右。另外，每一项目的教学时间可只设定参考时间，以方便教师能够根据学生完成任务的实际情况进行灵活调整。

2、教师角色的分配

在教学中，我们采取了一名主讲教师与一名助手合作的组合授课方式。其中，主讲教师必须是教学经验丰富、实践动手能力较强的老教师，负责实施项目教学；助手应该是理论功底相对较弱，但具有比较丰富的实践经验的外聘教师，他们与主讲教师一起完成示范与实践指导教学工作。