试论高中英语教育中情感教育的应用

试论高中英语教育中情感教育的应用

胡修文

惠州市黄冈中学惠州学校胡修文

摘要：随着我国教育事业的不断发展，教育制度的改革不断推进，教学理念也随之不断更新。英语是高中阶段的重要课程，其教学质量在很大程度上教师教学理念的影响，其中尤其是教师对师生关系的处理。情感教育是现代教育不断发展的一种产物，其强调教师在开展教学活动的过程中以情感为纽带完成日常教学，从而不断提升学生的学习积极性，促使教学质量的提升。本研究针对高中英语教学的实际情况，对情感教育在其中的应用进行探讨。

关键词：高中英语教育情感教育应用方法

情感是人与人相处时建立的一种联系，不同的情感会导致人与人相处时的态度不同，并且会影响人们处理事情的积极性。高中阶段的学生正处在情感发育的重要阶段，其对情感的需求较为强烈，并且相对而言更容易受到情感的影响。而高中英语的学习相对枯燥，导致学生对英语学习的兴趣较低。因此，加强对高中英语教育中情感教育应用的研究显得尤为重要。

1.情感教育在高中英语教学中的价值

1.1提升学生学习兴趣

高中英语对学生的词汇量要求相对较大，学生在学习的过程中很容易因为枯燥的记忆而对英语学习产生厌恶情绪，这样就很容易影响教师正常教学的顺利开展，影响教学质量。情感教育要求教师在开展教学活动的过程中与学生建立良好的关系，并在实际教学中以情感为基础开展教学活动，通过对学生的情感引导激发起学习的欲望，从而促使学生在日常学习中投入更多精力。

1.2营造良好的学习氛围

高中英语学习相对枯燥，学生在学习的过程中容易出现抵抗心理，导致教学活动的开展不能正常完成。而情感教育的应用不仅能让学生的学习兴趣得到提升，还能让其在教学活动中更愿意与教师进行沟通交流，这样就能让师生之间的关系变得更加融洽，从而促使教学氛围变得更加宽松。

1.3促进学生的综合发展

在情感教育的实施过程中，教师与学生的沟通交流变得更加简单，这样就能让学生在日常学习的过程中更愿意将自己的想法与教师进行分享。在不断进行思想交流的过程中，学生将会更愿意思考日常学习中存在的问题，并且会积极按照教师的引导进行思维的拓展。在不断进行思维拓展的过程中，学生的思维将能得到解放，这样就能让其创造性思维得到有效提升，从而促进其综合发展。

2.情感教育在高中英语教育中的实施策略

2.1以学生心理特点为基础开展教学

在开展英语教学的过程中，教师与学生进行交流是要不断了解其心理特点，然后以学生的心理特点为基础制定相应的教学策略。其中课堂教学中教师不能照本宣科，而是要对教材内容进行深入剖析，然后根据教学大纲的要求完成对知识点的拓展，尽量让教学活动触及学生的情感兴趣，让学生的学习热情得到激发。另外，学生对情感的需求较大，因此教师在开展教学活动的过程中应多给予学生关心，为学生介绍各种有效的学习方法，从而促使其更好地完成英语学习。

2.2以学生为主体，结合实际情况，课堂开展多元教育

学生作为一个核心主体，是教学发生的核心要素，任何教学手段都得经过这个教学主体的消化才能起作用。以情感教育为根本出发点，结合自己学生的实际情况，既不过高要求，也不过低蒙混，在高中英语学习压力较重的形势下，教师应发挥积极的主观能动性作用，开展丰富多彩的多元教育。多媒体的运用，让学生直观感受教师设定的情景，让其能更快地融入情景中并进行相应的练习课堂游戏竞赛及把枯燥的语言编排成学生喜闻乐见的形式加以传唱，这些方式都可以从学生容易接纳的角度打开学生学习英语的第一道也是最关键的大门。这也是充分考虑高中年龄段的学生的成长特点，采取实施高效课堂的一系列举措，而所有的努力都是凝聚了教师对于学生的爱和关怀。没有情感的课堂才是枯燥的，只是变成了横亘再学生和教师之间的屏障，唯有教师的爱才能将这个屏障化作把学生送往人生巅峰的路。情感教育尤其在高中教育阶段显得意义深远。

2.3时刻牢记学生，课后跟进教育

每个课堂都是教师按照实际情况出发设计好的流程，经过课堂教师艺术性的发挥，才能有效的帮助学生。而课堂是几十个不同主体的受众的接受程度优势因人而异的，这也就是课堂的局限性，课后跟进就有了相当有必要了。情感教育指出教师要以情感教育为基础，教师应根据作业，练习，考试的情况耐心地准确地把握学生的接受度，对掌握不够好的学生进行补充，让学生做好准备迎接下一个新知识，进入下一阶段的学习。这些劳动都是教育教学过程中必经的步骤，是每位教师每天必须坚持的日常工作。只有通过情感教育，才能让教师的价值发挥得更有效也更彻底，也更有助于教师收货教学成果。

2.4实施全线服务，生活给予关心，寻求家长助力

每位学生都是不同气质的，对于英语学习的天赋，能力甚至要求都是有差别的。教师也要根据不同情况对不同的学生量体裁衣，制定不同的教学计划。而要全面了解每位同学的综合素养，是离不开对原生家庭的考察，以及寻求原生家庭的助力的。了解原生家庭，掌握学生小学，初中的学习背景，学习基础，学习习惯等成长路线有助于帮助教师对现在学生学习情况的定位，同时也能更好的帮助学生摆脱思想包袱，缓解高中学业上的一些压力，有效地切入高中英语的学习。教师也更容易取得教学效果。另外家长是学生成长轨迹上不可或缺的角色，他们也肯定地帮助形成了学生现在的气质，从这个最特别的情感角色的角度切入学生的学习，帮助学生消除孤独的学习心理，从而能更轻松的进入学习模式。所以寻求家长的助力也可以让教师的教学行为更顺利的开展，从而推动教学的进程朝着更积极的方向发展。

结语

高中英语中有很多难度较大的知识点，学生在学习的过程中经常会因为难度较大而出现学习效率下降的情况。同时，高中阶段的学生心理发育速度较快，并且性格张扬，教师在开展英语教学的过程中容易遇到学生抵抗情绪严重的情况，影响教学积极性。情感教育是一种以师生情感为基础的教学模式，其主要是让教师在开展教学活动的过程中不断与学生进行情感交流，从而与学生建立更好的情感关系，从而促使教学活动更好地开展。其中教师在开展教学活动的过程中可根据实际情况选择多种教学模式，从而促使教学活动顺利完成。

参考文献：

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[2]柳林林.解析情感教育在高中英语教学中的应用[J].好家长,2017(74):87.

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[4]韩少君.试析高中英语教学中情感教育的应用[J].才智,2016(15):181.

胡修文（1984.07－）:女,汉族,籍贯湖北鄂州,任教于广东省惠州市黄冈中学惠州学校,从事高中英语教学工作。