初中数学活动课教学的关键环节杜雪芬

初中数学活动课教学的关键环节杜雪芬

杜雪芬

山东省即墨市第二十八中学266200

初中数学活动课，可以使学生从繁重的课堂任务中解脱出来，调节学习情趣，轻松有效地学习；使全体学生都能参与活动，实现学习参与的全面化；使学生的动口、动手、动脑能力得到提高，培养思维的灵敏性、创造性。在遵循创设情景教学原则、分组合作交流教学原则、实践教学原则、能力培养原则的基础上，以培养学生的应用能力和创新意识，以促进学生全面发展的目的的前提下，我认为“数学活动课”教学应抓好三个关键环节。

一、情境教学的创设

情境教学可由两方面来体现：

一是根据特定的情感目标创设情感情境，激发学生的兴趣与热情，可以利用语言、图像、影视、表演等手段，使学生感受这次活动课的轻松、愉悦。在组织学生相互讨论时，尽量让教室气氛轻松和谐，积极组织学生围绕某一任务或问题进行交流、讨论、活动，在交流的活动中提高认识、转变态度、培养情感。

二是教师可根据教学内容和学生实际情况系统地设计一些问题情境，并组织好学生进行解决问题的活动，在活动时教师应注意考虑如何设置问题情境，引导学生进入问题，如何将学生从旧知引向或从现实生活实例引发学生思考新问题；如何在课堂中引导学生自己分析问题，通过合作交流，探索解决问题的方法和途径；以及如何在教师的引导下，运用正确的思维规律，从已知走向未知，以达到“再发现”科学结论目的，实现知识的广泛迁移。

二、小组讨论，自主探究

学生是学习的主体，教师必须转变角色，依据学生年龄特点和认知特点，以及学生的个体差异，适时、猜测、归纳、验证、推理与交流等教学活动。在这个过程中，学生通过交流、讨论、合作学习发现问题，并用所学知识解决问题，从而在这一探究活动中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。为了促进学生合作交流，教师要注意教学组织形式。学生在小组中从事学习活动，借助与同学间的互动，有效地促使学生间的共同进步。教学中应注意如下几点：

1.合理分组。在分组中要考虑学生的能力、兴趣、背景等几个方面的因素，一般来讲，应遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。

2.明确合作目标，树立探究意识。合作学习是教师发起的，教师不是合作诸方中的一方，因此学生对合作目标的理解是非常重要的。只有学生具备了探究的意识，理解了合作目标的意义才能使合作顺利进行。

3.课堂气氛要轻松、和谐。教师要特别重视适时地鼓励学生和激发学生热情，使学生在相互尊重、信任、合作的气氛中学习。

三、审视结果，实现再创

在初中数学活动课教学中，能否诱发学生在已有的基础上实现再创，关键是需要教师正确的引导。因此，教师要提供已有结论和新知识相联系的材料，使学生通过比较发现新旧知识之间的关联性，从而由此及彼，触类旁通，形成清晰的知识脉络。教师在教学中要提供给学生研究对象一定数量的个例和特例，使学生能对例子进行观察分析比较，归纳出一定的规律和性质。学生在这样一个再创过程中，不断修正自己的猜想，获得知识，从而培养了学生思考的深入性和严密性，使学生了解任何知识的发现过程都是不容易的，都是要经历不断地挫折和尝试。教师要注意对学生的猜想和引导，大胆鼓励学生再探，即使错了，也不急于否定，提供方法由学生自己验证；当学生失去探究的方向时，教师应当作适当的提醒和暗示，帮助学生继续完成探究活动。