室内设计专业教学中关于软装设计的认知误区潘玥

室内设计专业教学中关于软装设计的认知误区潘玥

潘玥

江苏省徐州技师学院江苏徐州221000

摘要：随着我国建筑行业的快速发展，装修行业也随之兴盛，其中，室内设计中软装设计正作为装修行业中的新兴力量大力崛起。为了更好的促进软装设计的发展，在很多高校中设立软装专业，但是在室内设计专业的教学中出现了较多的误区。在本文中，我们将会论述软装设计的概念以及软装设计兴起的必要性，对于目前在室内设计专业教学中关于软装设计的认知误区进行剖析讨论，并对此提出具有针对性的改进措施，加强对于软装设计的正确认识。

关键词：室内设计；专业教学；软装设计；问题与措施

引言：室内设计专业的兴盛得益于我国建筑行业的发展，由此带动了软装设计的兴起。软装设计作为我国装修行业中的后起之秀，发展的潜力是有目共睹的。为了让软装设计更加专业，软装设计的人才队伍也在逐步扩大中，通过对各高校室内设计专业学生人数比例的调查发现，我国对于软装设计专业的学习人数逐年上升，具有乐观的发展前景。随着人民生活质量的提高，我国人民对于软装的要求也在不断提高，这对于软装设计的发展充满了挑战性。软装设计始于二十世纪二十年代，这是世界上最早提出的软装设计概念，在软装设计发展阶段，由于第二次世界大战的原因，软装设计的发展处于停滞阶段，直至世界和平，软装设计得到了恢复与发展。随后，软装设计传入中国，当我国人民的生活水平提高，软装设计有了它存在的必要性，过去只是通过简单的玉器、象牙、陶瓷等装饰品对室内进行软装设计，现在则是通过人工制作成的窗帘、家具、画纸等加强室内设计中软装设计的部分。

1.软装设计的概念以及软装设计兴起的必要性

装设计是相对于硬装设计而存在的，软装设计又被称为“室内装饰”，它主要指的是室内可以通过移动等方式而对室内布局进行装饰的一切元素。软装设计包括陶瓷、玉器、象牙、画纸、家具、窗帘、挂灯等等。软装设计在某种程度上是对硬装设计的补充与呼应。硬装设计的效果过于死板，通过软装设计的装饰可以在很大程度上缓解硬装的死板形象，并突出室内居住人的风格与审美。软装设计的概念对于世界而言是二十世纪提出的，但是对于我国装修设计行业而言，软装设计是二十一世纪的时代产物，软装设计的发展将会在一定程度上决定了我国装修行业的发展方向与速度，因此，软装设计的发展充满了挑战。谈及软装设计兴起的必要性，一方面是我国人民在物质生活得到满足的同时会有意加强对于精神生活品质的追求，因此，软装设计应运而生，不仅满足了我国人民对于室内设计的成就感，同时也造就了我国人民的生活乐趣。另一方面，对于我国的装修行业而言，软装设计的出现为装修行业带来了新的发展方向与机遇，也是装修行业创新与突破的重要标志之一。通过软装设计与硬装设计的互补，我国的装修行业将会有不一样的化学反应。

2.室内设计专业教学中关于软装设计的认知误区

我国很多高校设立了室内设计专业，目的在于为我国软转设计的发展培养大量的专业人才，奠定夯实的专业基础，但是在室内设计专业教学中关于软装设计方面存在较大的认知误区，我们将会洞理论脱离实际、软装设计课程难以开展以及教学方法的反思工作三个角度进行剖析，具体如下：

2.1理论脱离实践

在室内设计专业中加强理论的学习工作是为了之后更好的付诸于实践活动中，因此在学生刚开始学习室内设计专业时安排大量的理论课程学习是科学且合理的，但是在考察研究中发现，学生在课堂上学习了大量的理论知识，在课后的作业与实践锻炼中并没有得到很好的应证。以至于室内设计专业学生在学习枯燥的理论知识时失去了学习的热情，对于专业设计实践充满了失望。根据学生的反应，室内设计专业的理论学习与学生的室内设计实践课程存在较大的不符情况。在室内设计的实践活动中没有了课堂中相关理论的支持，这是理论脱离实践的严重表现。软装设计虽然是一种对于室内设计的工作，但是依旧需要不断加强对于理论与实践的学习能力，这样更有利于软装设计工作的开展。

2.2软装设计课程难以开展

软装设计专业课程的安排是依附于室内专业设计课程安排的，这对于软装设计专业的发展是被动的。在很多高校中，对人开设了软装设计专业课程，但是在具体课程的开展中并没有的到良好的落实，导致软装设计课程在最后的专业学习中所占比例较少，学生在软装设计方面的专业能力不足。关于软装课程难以开展的原因主要有：第一，我国在软装设计方面的专业知识储备不足，并没有充分的专业知识以供学生学习，难以满足软装设计教学的需求。第二，该专业对软装设计未来需要的专业人才并没有明确的标准，因此，在软装设计课程的安排中存在了目标不明确，方向摇摆不定的现象。第三，对于软装设计专业课程中负责教学老师的安排存在较大问题，由于我国软装设计发展动力不足，软装设计专业的老师少之又少。这些因素直接导致了软装设计专业教学课程难以开展，成为软装设计课程中的重要阻挡因素。

2.3教学反思总结不到位

室内设计专业教学中关于对软装设计存在的问题并没有做到及时解决处理。为了更好的促进我国软装设计行业的发展，高校成立相关专业课程，培养大量的人才作为软装设计发展的储备力量的出发点是好的，但是在遇到问题时没有及时处理，导致我们在室内设计专业教学中关于软装设计的认知存在较大的误区，在很大程度上成为软装设计发展的阻碍因素，这与开始的出发点是相矛盾的。从中透漏出，在关于软装设计教学中的教学反思总结工作不到位，通过对相关软装设计教学反思总结资料的查阅发现，大多存在雷同、抄袭的现象，这是对软装设计专业发展不负责的表现，为学生作出了错误的示范。

3.解决措施

3.1注重理论加实践的双赢效果

对于软装设计专业理论的学习是进行软装设计实践的重要基础和前提，而软装设计实践是对软装设计理论学习的检验。正如邓小平同志所说：“实践是检验真理的唯一标准。”，从学生的角度来看，只有加强理论与实践的双重结合，才能更好的掌握对软装设计的工作能力，为软装设计的发展提供更多的发展可能性。从教师的角度来看，注重理论加实践的双赢效果是我们教学的终极目标，只有这样才能培养出全方面发展的人，实现教师的价值。

3.2重视软装设计课程的安排，提供资源

软装设计课程的安排存在一定的问题，但是要密切关注到我国软装设计的发展，目前软装设计的发展前景较好，因此，学校可以考虑成立软装设计专业，为软装设计课程的发展提供更加专业更加广泛的学习资源，为我国软装设计教学与专业的发展奠定夯实的基础。国家也应重点关注我国软装设计专业的发展，在一定程度上为软装设计的发展提供技术支持，增加与国际先进软装设计专业交流的机会。

3.3深刻认识到教学反思总结的重要性

反思总结不到位的重要原因是教师并没有真正意义上意识到教学反思总结存在的重要作用，只是将教学反思总结作为一份应付差事的工作，从网络随意摘抄即可。这一种思想上的错误认识是不利于我国软装设计专业的发展的，同时也在很大程度上阻碍了我国软装设计发展的可能性。因此，学校要加强对于教师在教学反思总结方面的引导工作，只有深刻认识到教学反思总结的重要性才有可能为我国软装设计的发展提供新的方向。

4.结语

软装设计作为新兴的产业，为我国室内设计行业的发展提供了新的发展机会。软装设计是一门集多方面专业知识于一体的专业，有较强的综合性，因此对于软装设计的认识要有正确的认知。

参考文献：

[1]王丽娜.关于室内设计软装课程教学案例解析——英式下午茶空间[J].艺术研究.2016（11）.

[2]周潮.室内设计专业教学中关于软装设计的认知误区[J].艺术科技.2014（12）.

[3]颜其锋.20世纪设计风格与时尚之演变规律研究[J].湖南大学.20015（04）.