CBE模式在中职数学教学中的研究

CBE模式在中职数学教学中的研究

陆金菊

陆金菊山西省畜牧兽医学校

【摘要】随着教育事业的逐步壮大，对于同学的素质教育要求也越来越高。学生在学习的过程中，要提高自身的综合能力就要不断加强学生的学习能力。在中职数学的教学过程中，CBE模式的推广使得数学的学习更加具体化。与传统的数学教学模式相比，尤其是中职院校的数学教学要注重培养学生的数学学习创新能力，提高教学模式的有效运用。

【关键词】CBE模式；数学教学；中职；研究

如今，很多高校的数学课程进行了深入的改革，尤其是对于CBE模式的运用更加全面性，通过很多教学案例的研究，对CBE教学模式进行了全方位的了解。CBE教学模式具体包含了定向分析、职前分析、职业能力分析、教学分析、实施教学几个方面的教学模式解析，在整个教学过程中，都以教学质量为前提，要求提高学生的课堂教学质量，对于数学教学的教学提纲规定，主要针对教学质量能够紧跟时代的发展，建立新的数学教学模式与理念，使课堂设计更具时代性。我们现在研究的CBE数学教学模式主要有以下几个方面：

1.制定灵活的课程学习计划

在数学教学中CBE模式运用中，要注意根据专业课教学的需要，尤其是建筑类或汽车维修专业的学生要合理把握学习的技巧，充分了解该CBE模式的运用模式，达到自己学习目标的要求。因此进行教学中，我们根据实际情况进行合理计划数学课程的学习，根据课程的制定灵活选择教学内容。中职的数学课程教学内容基本可以分为“基础模块”、“临界模块”和“自选模块”三部分。

在这三个学习模块中，“基础模块”的设计内容主要是要求学生应该掌握的基础内容，尤其是与学生学习相关的各个专业的基础内容。在中职的数学教学过程中，要求学习更多地了解学习科目中与生活实际相关的基础知识，体现中职数学教学的素质教育问题。“临界模块”主要是根据学生学习的具体情况制定的，例如，在课堂上，教师可以运用数学语言与同学交流学习经验，提高他们对数学语言的识别能力。在学习一个新的数学模块时，教师可以根据教学要求给同学进行引导，以方便学生对教学目的做到很好地理解，随后，同学们进行自己的理解建议的描述，快速掌握该模块在实际生活中的运用，积极回答课后的问题，完成相关的教学要求，大胆表达自己的意见与见解的能力予以培养；之后再要求学生对相关内容进行快速的理解，且回答有关的问题，以提升学生的数学学习自学能力。在对相关数学模块学习的过程中，教师可以进行引导，帮助他们完成这一单元的学习。“自选模块”就是针对企业对于不同专业的需求做出更深层次的数学应用的需要，主要是为数学基础较好的学生准备的，提高他们的数学学习能力，加强对于专业知识的提高。

2.CBE教学模式的课堂体现

2.1发挥CBE教学的空间记忆优势

在利用CBE进行实际教学的过程中，根据模式的设计来促进学生的学习兴趣，帮助他们更好地发挥自己的空间记忆。利用空间智能进行教学，能够帮助学生通过记忆来辨别事物之间的空间关系，通过变换事物的空间关系，来表达情感与思想的一种能力。在实际教学中，很多教师根据空间智能，运用各种教学手段与工具，用来帮助同学更加生动形象地记忆，更加直观地理解语言学习能力，进一步加深计算机语言的理解能力。教师可以通过多媒体等进行播放一些实际软件操作等短视频，提高学生的信息技术学习能力，培养同学的空间记忆能力

2.2建立CBE模式教学，调动学生积极发言

在传统数学教学模式中，教师总是课堂主导的角色扮演者，在一定程度上，消磨了学生的学习乐趣。从而使英语的教学过程中，不能达到想要的教学效果。素质教育提倡的教学模式就是要尽可能地发挥学生的课堂主导作用，就要建立创新型的教学模式，教师起到对学生学习的进行适当点拨、引导的作用。学生通过运用自身的智慧，为数学学习塑造一个生动有趣的学习氛围，激发数学学习的兴趣。在教学方案的设计上提高创新意识，增加课堂的互动氛围。

3.开展丰富多彩的CBE模式教学的课外活动

对于中职数学教学来说，单单依靠在课堂上教师进行教授的数学知识，完全不能满足对于一门学科灵活运用的实际需要，必要的进行数学课外活动是非常重要的。在数学教学过程中，不仅需要好的课堂教授教学模式，还应该加强教师与学生之问的沟通和交流机会。及时解决学生对于数学学习中遇到的困惑，了解学生的学习、心理和行为特点，及时将学生学习过程中遇到的难题作为实际需求的基础，解决学生的实际需要作为基本出发点，进行丰富的课外活动。进行CBE模式课外活动内容设计时，一定要多征求学生的意见，根据学生的实际需要进行。开展形式多种多样、内容丰富多彩的CBE模式课外活动，在很大程度上能够调动学生学习数学的积极性，让学生在轻松愉快的环境氛围中快乐学习。

4.小结

本文就中职数学教学的现状得角度进行深入分析，就其中存在的问题提出合理化建议，提出进行高校数学教学方案改善，以期提高学生的创新能力培养。

【参考文献】

[1]王正萍，吴孝芹．高职高等数学教学改革研究与实践[J]l科教文汇，200612(下月刊)P167

[2]王咏芳．高职机电类专业高等数学课程改革与实践[D]．苏州大学，2007．11P27

[3]郑太年.论学习的社会性[J].全球教育展望.2003.第8期.

作者简介:陆金菊，女，汉族，山西省介休人，讲师，理学学士，88年毕业于山西大学数学系，单位:山西省畜牧兽医学校，研究方向:中专基础数学