在英语教学中有效开展同伴互助的方式、方法研究

在英语教学中有效开展同伴互助的方式、方法研究

张淑萍谢晓华孙素玲李琳付秀利王春风

河南省安阳市第二十一中张淑萍谢晓华孙素玲李琳付秀利王春风

摘要：如何适应时代发展和新课改的要求，提高学生的澡堂参与积极性，增强课堂教学的有效性这一难题长期困扰着每一位教师。研究者在积极践行新课救理念的过程中，结合教材编排特点，利用每个单元活动环节，精心设计学习内容，发挥同伴同桌的互助作pairwork()用，取得一定成效。

英语教学同伴互助关键词：如何求澡积者积极救结编排每单取效英语伴关键词：

1、同伴互助学习思想源远流长古腊时期的格底、柏和是以问伴学希苏拉拉图亚里士多德就习的形式和同事们开论学习的。古时有“相观～伴读展辩我国“思想与实践经验。《学记》中曾及。相观而”，“独学等提善而无，则陋寡闻”。《论述而》：“三行，必有友孤语．日人我师焉。择其而从，其不而改。”从中可出同学善者之善者之看或同伴可以相学习，论，长，相促进、共同进互讨切磋取补短互步。中四大民间传“伯和”，男女主各自带国说之梁祝英.台角也着书陪读。宋代出现专门的“伴读”名，即各王中童或到还官府陪皇子皇读书的，指陪同子弟一起学习的书。同伴孙人也富家童学习认同。近代，外的行“师”和著名教被广泛到国盛导制我国育家陶行知出的“小先生”都证了同伴助学习的可行提制明辅性。而今，左璜，所，“生于当代社会的现代正如黄甫全言诞后主义思和建构主义学习理论以及课程改创新学习方式的实潮革践，催生了同伴助学爿朵奇葩。”互这2、英语同伴互助学习2.1同助学习现桌互状unit3Thisismysister(period2)的pairwork活动中，究设研者计了用的同伴作。笔是上课老师同时又英语介绍全家福合任务者是究课堂同助学习的究，一究放在培养一研桌互研者因为这研初学生学习的作意识和作能力的究的大背景下。学生习英语合合研惯了究录音、重监的资收集方式，本堂课的究对象研者点控料研的课堂表现已接近。受设备限，究依据平时对学生的常态制研者观察和了解最选定一助小同学作本究的重究对后互组为研点研象：小龙和他的同小，小龙高高的个儿，毕镇中学，桌雷业干乡小学学得扎实，学习努力，口好，乐于助?小，女，英语较语人雷偏胖，腼腆，不自信，成偏下。在本堂课的pairwork，有绩环节三个层层进的小步骤：递步骤一：Talkaboutaphotoofteacher’Sfamilyfollowingtheteacher,步骤：二Talkaboutthephotoofteacher’sfamilywithyourpartnerl步骤三：Introduceafamilyphotoofyourselftothepartner．在步骤一，教师根据照片学生做何照片的示范，小为如介绍龙大声地跟老师，声音，小不声音。步骤开着介绍宏亮雷听到二始后，教师巡视课堂，督促学生完成。一分钟，小龙的目任务后光开跟老师转，显他已经完成了。使他关始着然任务我眼色希望注同小，一转，他的视线又跟。走他们桌雷但我身着我我到身后，小把低下了，，嘴动，不录音回放女声雷头脸微红唇微..听清是“～单词”，在’这怎么说ThisisMiss.ItSshe(her)san(son).?怯怯地声音背是的男生，有小龙帮助的声音。步骤后流利但没听到三时，究偷憋他们，小龙很溜地了自己的，研者介绍全家=福没等小开口，伸手去她的照片，“是呀好胖哦呵雷就抢!!!哈哈这你呵”一笑把前左右的同学都吸引过去了，有片刻的这后甚至还混极增效难长困扰每位研究元动环节精心挥伴桌乱。小生气了，得更..录音显示，小出了个单雷脸涨红雷只说几词：mother.father.litto(1ittle、.broler(brother).单词发音有问也题，远有完成本堂课的教学目的。笔走上讲在讲稿卜写没者台下：，应先让同学熟悉对方照片，减骚动，在介绍令家福少任务抽查前，同间习时间要充分。桌练2.2课采与思后访反为进一步论证同助学习的可行性，课，究他们桌互后研者请来谈。当小龙同学问不当一回“小教师”去帮助同访被到为什么桌时，他，在小学的时候，做题时有学生会抄的。老师说别人就要求不要；老师发一次有课堂表现加分，会了给别人看说言我就很想表现；再，她可以从老师学呀?小在同“当不会说那雷答你说时，想的?”时，很担心老师在旁边回，你怎么说我听或被抽到答我很想小龙告，可他不告，笑上，在小诉我怎么说诉说还我..晚雷上的习本内，夹一纸：老师，其实很想把学交练着张条我英语好，是基太差了。小学时自己长得胖，同学笑，但我础因为常被同学笑自信，现在单词都不会读。所以很越我越没到我连怎么我怕。谢谢一直鼓励们同学要相帮助，会教小龙和你你我互我多请旁边同学的。纸让懊，在记中写下：经过近个月的条我恼我日两相处，小已类“学困生”他们不会，教了雷被我归为——说英语多遍的单词不会读，七课时，考平均分。在课内课也躲闪试拉我外开用有镜他们。而他认自己是“落生”，来始色眼看也后越越没有自信，缺乏学习兴趣。在老师的意要采用同助虽然念电桌互合作学习的教学略，真学乍的不过是一个学策pairwork但正给只习，布了，却有告他们该去助作，表面环节置任务没诉怎样互合上堂澡足新课改理要求的，学习效果并不理想，有看这符合念但形式而无实，学生们仅在“同、不同学”的关系。也停留只桌里2.3同助作学习的改进桌互合此后，究结教学实，开教授同助作学刿的研者合际始桌互合一砦基本方法和技能，针对前文课堂实录所的情进行改反映况进，即学生往作时，学生更的时间；同时设计合环节给多交流也了更有于同开瓦助学习的课内外作，，布多利桌展业比如置每位学生准备本写作簿，要求学牛写一句，英语每天至?少英语第二天桌交换批天同写作本，完成改，同时和对方的写作本上完成当的任务如此循环周末检查写作，，老师在时收集写作本集中，有针错体辅导对性对一砦误进行集，最关键的时对学生的平时学习表业评价答桌为位两现和课外作进行捆绑式，上课回问题时以单，人二然也给我眼多的表现得分相加除以，当了中“学困生”更的也多项鼓励性加分，而“优牟”了一贡献率的加分，对某个同学的作进行面时，同需场，老师先个的作，业批桌也到检查两人业共同的误，老师作解，一个的误，同负解，老师错答人错桌责答则旁，适当时候作充，以来促成同学们的相帮助和和共听补此互同进步，外，建同学们通过观察同的学习行，良好的此也议桌为英语学习习。惯