浅谈在高中思想政治课中对微格教学技能训练的应用探究

浅谈在高中思想政治课中对微格教学技能训练的应用探究

朱亚蕾

朱亚蕾河北省邯郸市永年县实验高级中学057150

高中思想政治课是以马克思主义的经济学、哲学、政治学为主要内容的科学理论体系，具有严肃性、抽象性和深刻性的特点。在新型教学环境下，对教学内容的语言要素要进行别具一格的创新运用，才能使高中思想政治的语言格调具有极强的科学性和审美价值，才能适应当前学生发展的需要。2010年，我校结合实际教学教研需求，建设了具有多功能的录播型微格系统。我们以“提高思想政治课程教学行为之规范语言”为目标，运用微格教学系统，使高中思想政治教学效果有了显著提高。以下是我在高中思想政治课程中应用微格教学技能训练提高思想政治课程教学行为之规范语言的心得体会。

一、运用微格教学技能训练，增强教学语言的逻辑严密性

高中的思想政治课是按一定的逻辑构成的知识体系，因此，教师的教学语言一方面要揭示教学内容本身的逻辑内涵；另一方面，教学语言自身也要合乎逻辑，具有一定的逻辑性，符合逻辑的形式、规则和规律。为此，教师必须掌握和运用逻辑学知识，运用微格教学技能训练，提高语言和说理的逻辑修养，强化语言的逻辑力量，使语言具有逻辑之美。在学习经济学时，要帮助学生运用逻辑性的语言去揭示知识之间的内在联系，再辅之以简明扼要的板书，使学生一目了然。

在学习哲学常识时，也是要把握一条逻辑主线。一堂课45分钟，先讲什么，后讲什么，强调什么，落实什么，教师必须心中有数。

二、运用微格教学技能训练，提高教学语言的科学性

高中的思想政治课作为一门社会科学，具有科学性。而科学知识必须用科学语言来表述，教师的课堂语言能否具有凝聚力，关键在于语言是否具有科学之美。在微格教学技能训练中，政治教师在讲解这些理论的时候，必须用准确、清晰、规范的语言，精辟、透彻、深刻地将其科学之美表现出来。描摹事物，绘声绘色，活灵活现；分析义理，见微知著，深入浅出；发表观点，旗帜鲜明，简洁明快。切忌模棱两可、含混不清，甚至歪曲事实、主观臆造。因此，教师要吃透教材，在课堂教学语言的科学性上下功夫。

第一，对基本概念的表达要准确。例如“规律”的含义，“规律就是事物运动过程中固有的本质的必然的联系”，而不能含糊地说成“规律就是事物运动过程中的联系”。我们可以划分为如下层次：第一层，规律是一种联系；第二层，规律是一种固有的联系，是一种本质的联系，是一种必然的联系；第三层，归纳规律的客观性、可知性等特性；最后，通过提问或练习的方式，举例指出规律的外延。

第二，对基本原理的讲解要到位。比如：在复习“具体问题具体分析”这一内容时，所涉及到的知识点达十多个，而其中的“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”这两组概念是学生最易弄混的。首先，要指出这两组概念的区别，即主次矛盾分析的是一个复杂事物中的多种矛盾，而矛盾的主次方面说的是一种矛盾的两个方面。其次，要归纳它们之间的联系，即无论是主要矛盾还是次要矛盾，它们都有矛盾的主次之分，而主次矛盾和矛盾主次方面都是矛盾特殊性的体现，是我们具体问题具体分析的两把钥匙。另外，在讲述一群知识点时，还必须抓住起主导作用的一点或两点，用一组材料或图表把它们串联起来，使之形成一种立体结构，以便使学生抓住重点。

第三，对社会热点的分析要中肯。作为政治教师，对社会热点的分析要中肯，并始终与党的路线、方针、政策保持一致，从而教会学生求真、求善、求美。

三、运用微格教学技能训练，激发教学语言的幽默与激情

思想政治课要对学生进行品德教育、理想教育、爱国主义教育，这就要求教师的教学语言一定要有鼓舞和激励作用。政治教师的课堂语言能否具有精神感召力、能否有激励作用，除必须具备科学性和逻辑性外，关键就在于是否具有激情。

只要有心，幽默无处不在。政治课涉及面广，会有更多的发挥余地。因此，幽默是使教师语言生动的法宝之一。它简洁明了，能表达出深刻的内容；它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，教学效果更佳。

四、运用微格教学技能训练，打造课堂的时代性

鲜活的时代信息能让学生感受时代的脉动，从而引起学生的关注。一位政治教师曾开玩笑地说：如果三天不看新闻，都不知道怎么上课了。话语中道出了现代政治课和时代节拍之间的紧密联系。年轻总是和“多种多样”、“丰富多彩”、“时尚”等字眼联系在一起的，年轻和富有时代感的语言更能激发年轻心灵的探究爱好。“给力、hold住、小强、闪、菜鸟、雷人、达人、囧……”这些个网络和媒体中流行的词语很快地流行于年轻人中间，教师随意的一句“姐只是个传说”或“这个题目让人很纠结”，一下子便能拉近跟学生的心理距离，也拉近了和时代的间隔。因此，作为中学生领路人的中学教育工作者必须时刻留心时代跳动的脉搏，更多地运用学生乐于接受的教学语言引导学生去享受探究知识真谛的乐趣。

运用录播型微格教学系统，不断提高教学语言技能，可以促进教师思维品质的发展。通过教学语言技能的训练，使教师增加了语言信息的储备，这对思维的敏捷性和准确性也是很好的培养。要在尊重授课教师本人意见的基础上，授课者与听课者共同进行科学的讨论分析，提出改进意见和建议，使微格教学的设计更趋完善，更符合微格教学的特点。运用录播型微格教学系统，高中思想政治课教师能使课堂教学气氛呈现勃勃生机，提高思想政治课程教学行为之规范语言，诱发学生与听课教师的美感共鸣。伴随着我们对微格教学研究的不断深化，它必将为我们的教学工作带来更多的惊喜。