浅谈计算机在教学中的改革与探析

浅谈计算机在教学中的改革与探析

罗淑兰

阜康市职业中等专业学校新疆阜康831500）

【摘要】计算机教学集声、光、视频、动画于一体，有着传统教学无可比拟的优越性，极大地丰富了课堂教学。但是在实践教学中，我们教师常存在一些问题，如何将计算机教学与课堂教学有机的结合在一起，提高教学质量与效率，在此于同行探讨。

【关键词】计算机；传统教学；现代教学；探析

Shallowtalkacalculatorinthereformintheteachinganddiscussionandanalysis

LuoShu-lan

【Abstract】Thecalculatorteachinggatheravoice,light,videofrequency,animationattheintegralwhole,havetheincomparablesuperiorityofthetraditionteaching,biggestabundantclassroomteaching.Butinthefulfillmenttheteaching,ourteacheroftenexistencesomeproblem,howcombinecalculatorteachingandclassroomteachingorganicallyandtogether,exaltationteachingqualityandefficiency,hereingotogetherstudy.

【Keywords】Calculator；Traditionteaching；Modernteaching；Discussionandanalysis

随着计算机的出现及其广泛应用，计算机教学迅速地进入教育领域，它所产生的影响涉及教育的方方面面，对传统教育的冲击是极大的，同时，计算机教学也为教育改革提供了一种新的思路，成为推动教学现代化的主要动力。计算机教学给现代教学带来了生机，其优势无可否认，对于计算机教学的优越性师生们也有着共鸣。但是，计算机在现代教学中的应用也出现了不少问题，有必要做深入的分析，探寻其解决办法。

1．计算机在现代教学应用中存在的问题

计算机在现代教学应用中的盲目崇拜。目前，在计算机教学的实践中，无论是大学、中学、还是小学、甚至幼儿园，学校积极筹措资金建设计算机教室，老师更是积极采用计算机教学。学校和老师的这种积极态度我们应该肯定，这是毫无疑问的。但是，并不排除“赶时髦”和“盲目崇拜”的倾向。笔者做过一些调查，发现有的学校评价老师公开课的标准则是看其是否上的是计算机课，“无计算机课则不成为公开课”亦然成了当下的潜规则，计算机教学在很大程度上成了教师的崇拜物。因此，有的学科的课程几乎都排在计算机教室，学生一天下来要听多节课的计算机教学，这样容易引起视觉疲劳，所谓的兴趣也就荡然无存，学习效率可想而知。所以，过分崇拜和依赖计算机教学，不但发挥不出计算机教学的优势，还有可能适得其反。所以作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，发挥学生的主体性地位，使计算机在教师的驾驶下有的放矢地发挥作用。

计算机在现代教学应用中的全盘包办。现代教学中，传统媒体有粉笔、黑板、标本、模型、挂图等。但在实践教学中，计算机教学不但替代了粉笔黑板，还替代了其它媒体的地位，“包办”了所有的教学工作。这种全盘“包办”必然带来问题，如：投影屏幕不能完全替代教师板书。正所谓“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用计算机教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，却往往无法加到板书中去而产生许多遗憾，如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。[3]

计算机在现代教学应用中的形式花样。实施计算机教学不能华而不实，哗众取宠。使用计算机为教学注入了许多活力，使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往对各种各样的计算机效果，比如动画、声音、特效等爱不释手，将它们统统都用到教学中去，使自己的电子教案或计算机课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，学生看得眼花缭乱，听得心里厌烦，这样不但没有起到呈现知识点的作用，反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。所以，对于计算机效果有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力。

2．计算机在现代教学应用中需要注意的几个方面

计算机教学应用之所以出现如此多的问题，主要原因在于大部分老师在欣赏和崇拜技术的同时，忘记了教育学和心理学的基本知识，没有学习到足够的教学设计思想来指导自己的计算机教学。所以，解决计算机在教学应用中的问题，最根本方法是系统全面的掌握教学设计指导思想，确立学生学习的主体地位，综合传统与现代的教学手段，科学的设计自己的教学课件，充分发挥计算机教学的效果。

贯彻教学设计的指导思想，树立好正确的计算机教学理念。

计算机教学属于现代教育的范畴，那么需要有现代教育思想、理论作指导。如果用原来的一套，即使设备再先进，教师准备得再好，也不能算计算机教学。因此，教师在教学中必须突破传统思想束缚，围绕学生如何学做文章，在写教案前必须先进行教学设计，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。

确立学生学习的主体地位，处理好教学过程中诸要素之间的关系。

现代教育理论强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，知识不光是靠通过教师传授得到，而且，也可以是学习者在一定情景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作，讨论等活动而实现的过程。正确处理好计算机课堂教学过程中教师、学生、教材和媒体这四个要素，使它们形成一个有机的整体，才能达到很好的教学效果。根据皮亚杰的建构主义学习理论：教师是教学过程中的组织者；学生是知识意义的主动建构者；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象；媒体是创设学习情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具。

所以说计算机教学要与传统教学有机的结合起来，在课堂教学中一定要用新观点新思路去看待，从观念更新着手，从课堂教学做起，推动计算机教学发展，全面提高教学质量，为培养合格人才奠定良好的科学素质基础

【文章编号】1236-3619（2010）04-01-0235