新课程背景下高中化学学习习惯的培养

(整期优先)网络出版时间:2012-06-16
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新课程背景下高中化学学习习惯的培养

曾德胜

湖南省龙山县高级中学曾德胜

【中图分类号】G648.6【文章标识码】C【文章编号】1326-3587(2012)06-0016-01

高中化学由于知识面广、横向纵向联系多、疑难点密布,许多同学认为化学难学,内容多、杂、乱,说化学“一学就会,一听就懂,一多就乱,一长就忘”,在考试时很难得高分。研究表明:对于大多数学生来说,学习效率的高低,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中,习惯又占有重要位置。著名教育学家叶圣陶告诉我们:教育就是培养习惯。拥有良好学习习惯的学生具有更强烈的学习积极性和主动性,具有更高的学习效率和创新能力。如何让高一新生尽快适应高中学习生活,培养良好的化学自主学习习惯是个关键的问题。

初中化学学习中,很多学生的学习方法是靠死记硬背,学习依赖老师,欠独立思考能力,不会归纳、总结学过的知识点,初中化学强调定性分析,只要求学生记住现象或结论,养成了被动接受知识的习惯。而到高中则要定性和定量相结合,这就需要一开始就给学生作一个对比,明确高中除了记住“是什么”外,还要求弄清“为什么”和“是什么”和“有多少”。高中化学知识逐渐向系统化、理论化靠近,对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题。还能在实际应用中有所创新。

下面结合自己的教学实践经验,对如何培养学生学习化学的习惯提几点观点。

一、教师的教育理念与良好学习习惯的培养

1、以人为本,树立正确的学生观。

教师在课堂教学中必须树立正确的学生观,实施“因材施教,分层教学”,做到尖子生吃饱,中差生吃好,使全体学生自主参与,激励竞争,如我在每一节教学时,都预先准备一份学案,学案中所涉及的问题有深有浅,首先让学生预习教材,再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来使好、中、差的学生都各有所得。

2、建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境。

创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。课堂教学是教师与学生的双边活动,“只有在师生积极的相互作用中,才能产生作为一个完整现象的教学过程(著名教育家巴班斯基)。”教师在课堂中始终要以学生为主体,甘愿做人梯,做幕后“导演”,把学生推向化学教学的舞台。

二、学生自主学习习惯的培养

培养学生的自主学习习惯,要从培养良好的学习习惯开始。

1、预习的习惯。

预习可以培养我们的自学能力,培养主动学习的好习惯。自学能力是一种综合能力,是中学生需要培养的诸多能力中的第一能力,养成了自学的习惯,就能使我们的学习更主动,更有创造性,更利于提高学习质量,掌握了自学能力,就掌握了打开知识宝库的一把金钥匙,就能源源不断地获取新知识,汲取新的营养。

每节课结束时,发给学生编制好的下一节课预习提纲,让学生利用时间“先学”,找出不懂的或者不能完全理解的问题。新课开始前边提问学生边检查预习情况,通过听学生回答的问题,看学生做的练习,对学生的“先学”做出评价,做得好的给予表扬肯定,马虎或不预习的同学,对他们提出严格要求,并在下次课前检查重点放在他们身上,经过一段时间的督促,使他们逐步养成习惯。通过检查落实预习,使教师能教准确判断学生的“最近发展区”,从而使教学落入学生的发展区内。

2、课堂听讲的习惯。

在预习的基础上听课,可使思维活跃,注意力更集中,听讲是学习中一个非常重要的环节。在听讲中要紧跟老师的思路,抓住重点,带着问题听课,对于预习中存在的问题,要看老师是如何分析的,自己为什么没弄清楚,这样不但可以理解这部分知识,还有助于提高自己分析问题的能力,这样带着问题听课,可以变被动为主动,听讲目的更明确,注意力更集中。在听讲时也要做到手脑并用,做好听课笔记。做笔记要抓住重点,条理清楚,特别要记的内容是知识点间的联系,例题分析,对于老师分析某问题的过程和解决问题的方法要特别重视,这正是我们上课时需要培养的能力,对于预习中了解的内容可通过老师讲解强化记忆。在听讲时速要重视实验,注意能力的培养。化学课上演示实验较多,在老师演示实验时,我们要认真观察,并善于思考,要注意观察实验现象,抓住本质的内容。

3、复习的习惯。

学生进行复习,正常有三种情况。一是先复习,后做作业;二是先做作业,有时间再复习;三是要考试才复习。教会学生复习,是教会生自主学习的首要任务之一,复习不仅要每日常规划,而且要求学生养成先复习再做作业的习惯。具体做法是:每天先把所学的知识、方法归纳总结在作业本上,然后再完成作业。学完一个单元或一章后,要求学生对学过的知识进行梳理,使其系统化、结构化,建构认知网络,最后写出复习报告。养成及时复习和定期进行单元、章节归纳整理的习惯。

4、质疑的习惯。

“学起于思,思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的,提出一个问题,往往比解决一个问题更为重要,教师应鼓励学生对教材有自己独特的理解,对疑问有与众不同的解释。“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”爱护和培育学生的好奇心、质疑习惯,是培养他们创新意识的起点。因此,我在课堂教学中,重视让学生多问、多想、多说,从不给学生一个标准答案,允许学生保留自已独树一帜的观点,培养敢想、敢说、敢做、敢争论的精神,使学生产生创新的欲望和激情。教师不可抑制孩子的提问,应鼓励学生多疑多问,激活思维,培养学生兴趣,诱发创新意识。

培养学生良好的学习习惯,教师要注意的问题是:首先,抓住最佳时期。高一新生入学时是最佳时期,万事开头难,起步工作做好了,后面的工作就好办。养成一些良好的学习习惯,练就几路真正有用的本领,那才是最大的实益,终身受用的好修养。”只要我们养成良好的学习习惯,再靠坚忍不拔毅力,一定能把化学学好。