健康教育在发热门诊的实施效果观察

健康教育在发热门诊的实施效果观察

孙文环

唐山市妇幼保健院河北/唐山063000

【摘要】目的：观察健康教育在发热门诊的实施效果。方法：选取发热门诊自2015年8月-2016年9月收治的80例患者作为观察对象，通过对患者的临床资料进行回顾性分析，对比患者在实施健康教育前后对发热相关知识及护理行为的掌握情况。结果：相较于护理前，护理后患者在发热相关知识的知晓率以及行为转变率上均得到了明显提升，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：对发热门诊患者实施健康教育有助于提升患者对自身疾病的了解，能够帮助其提高行为转变率，提高自我保健及护理能力，改善生活质量，具有较高的推广价值。

【关键词】健康教育；发热门诊；实施效果

健康教育是一种社会活动，其主要的目的在于向人们传授保健知识，指导人们养成健康的行为习惯，提升生活质量[1]。发热门诊作为一个重要的窗口，不但可以为疾病治疗提供场所，还可以为健康教育开展创造基地。因患者对发热门诊环境以及对自身疾病存在诸多疑惑，因而极易导致其出现恐慌、害怕、焦虑等负性心理，因此及时对发热患者实施健康教育对稳定其情绪，帮助其正确认识疾病显得尤为重要。现将我院门诊实施健康教育的效果报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

80例均为我院发热门诊自2015年8月-2016年9月期间收治的患者，其中男45例，女35例；年龄17~52岁，平均（35.20±3.57）岁；文化程度：初中及以下21例、中专或高中41例、大专以上18例；职业类型：技术工作人员21例、经商人员20例、工人30例、家庭妇女9例。

1.2方法

1.2.1调查方法

在候诊或者降温处理的过程中采用门诊自行研制的调查表对全部患者进行调查，指导患者当场填写并回收，以了解患者对发热相关知识的掌握程度以及不良护理行为情况，并结合调查结果为每一位患者提供针对性的健康教育指导。下次复诊时要求患者再次填写调查表，对比宣教前后患者对发热知识的掌握情况以及行为转变率情况[2]。

1.2.2健康教育方法

①严格制定宣教内容：在对患者进行讲解的过程中应注意内容做到通俗易懂，内容要全面，应包含以下方面：a：向患者介绍正常体温值，同时讲解低热、中热、高热的温度范围。b:向患者详细介绍降温的方法，同时讲解处理过程中的注意事项。c：在指导患者采用乙醇对身体进行擦拭的过程中，注意向患者详细说明乙醇的浓度，具体擦拭部位以及禁忌证等。d：详细向患者说明家庭中应常备哪种退热药物，以及退热药物的使用方法。e：向患者讲解发热传染病的预防、治疗、护理手段。②评估及实施：利用患者候诊及接受治疗的时期对其发热相关知识的认知程度进行掌握，以此来确定患者需接受的健康教育程度，主动与患者进行交流，从交流中掌握患者对发热知识的需求情况并制定针对性的健康教育内容。结合每位患者的具体情况向其边讲解边演示具体的操作。例如，演示采用乙醇擦拭身体的方法以及具体部位，演示如何恰当处理高热惊厥等以帮助患者进一步掌握发热相关知识[3]。

1.3统计学分析

本次研究所得数据使用SPSS19.0统计学软件分析，计数资料对比行χ2检验，P<0.05表示有统计学意义。

2结果

相较于护理前，护理后患者在发热相关知识的知晓率以及行为转变率上均得到了明显提升，差异具有统计学意义（P<0.05）。详见表1。

注：与宣教前对比，*P<0.05。

3讨论

在实施健康教育的过程中要注意以“患者为中心”，要结合患者的具体情况来开展。在患者就诊的过程中要及时了解患者的性格特点以及教育背景情况，在交流及指导的过程中做到针对性，要给患者提供规范量化的发热相关知识内容，宣教过程做到个体性及灵活性。本组研究中，在实施健康教育之后，患者的发热相关知识知晓率获得了明显提升，与宣教前相比差异具有统计学意义（P<0.05）。研究结果显示，患者在接受宣教后可以通过自身了解的医学知识对自身疾病进行针对性的处理，能够采取降温措施缩短降温时间，进而能够对因高热而诱发的惊厥等不良反应起到预防作用[4]。

本组研究中，宣教后患者的行为转变率明显优于宣教前（P<0.05）。研究结果显示，在患者候诊或接受降温处理的过程中实施人性化的健康教育能够纠正患者以往存在的诸多不良行为，能够指导患者正确掌握科学的降温方法，指导其按时服药及复诊，进而对促进患者配合疗程的及时完成，对纠正以往不利的护理行为，避免由于配合不良而延误病情均有积极作用，更有助于缓解发热疾病症状，改善患者的治疗预后[5]。

综上，对发热门诊患者实施健康教育有助于提升患者对自身疾病的了解，能够帮助其提高行为转变率，提高自我保健及护理能力，进而对改善患者的预后，提升患者的生活质量具有积极作用，值得临床上推广及应用。

参考文献：

[1]孟广丽.护理健康教育在发热门诊中的实施与效果评价[J].中国医药指南,2014,12(18):28-28.

[2]林少娟.规范化护理健康教育在发热门诊患者中的应用研究[J].中国当代医药,2014,21(12):117-118.

[3]王丽,孟颖.规范化护理健康教育在发热门诊患者中的应用效果[J].中国继续医学教育,2016,8(25):231-232.

[4]郑玉萍.发热患者及家属进行规范化健康教育的效果观察[J].吉林医学,2013,34(2):340-341.

[5]李淑清.发热门诊患者护理中规范化健康教育的应用效果分析[J].中国医药指南,2014,12(35):329-330.