浅谈农村留守儿童良好行为习惯的养成教育陈邦

浅谈农村留守儿童良好行为习惯的养成教育陈邦

陈邦

广西灵山县佛子中学535400

摘要：农村留守儿童的良好行为习惯培养成了当前学校班级工作的一项重要内容，他们的良好行为习惯的培养关系到农村留守儿童的健康成长。俗话说：“无以规矩，不成方圆。”因此，良好文明行为习惯的养成，对农村留守儿童来说显得尤为重要。

关键词：农村留守儿童文明行为习惯养成教育

一、留守儿童的不良行为习惯

1.不良语言习惯。不良的语言习惯主要麦现在：说脏话，不用文明用语，对师长说话不尊敬，对他人不是漠不关心，就是嘲笑甚至挖苦；对没有教自己的老师不打招呼，不问好；对其他人不管是老人还是小孩更是不理不问；对同学的不幸不以为然，要么捉弄，要么喝彩。

2.不良行为习惯。不良的行为习惯主要表现在：打架、抽烟、喝酒、赌博、好吃懒做、奢侈浪费。多数农村留守儿童的正常开支一周几十元，而有的学生居然开支几百元，有的到校一两天就花光了一周的费用，然后靠借钱过日子。不珍惜粮食，米饭、面包随地扔。还有的衣着不整，发型奇形怪状；不爱劳动，拈轻怕重；等等。

二、造成留守儿童不良日常行为习惯的原因

1.大量的留守儿童困扰着学校的养成教育。从上个世纪末开始，农村剩余劳动力大量外出务工，农村留守孩子越来越多。这些孩子出了问题，虽然学校一再教育，却屡教不改，而他们的父母又远在他乡，不能形成对孩子的有效监管，学校无法直接联系，即使电话联系了，也无法使他们及时返回家乡，对孩子进行教育和挽救。

2.严重的社会问题扰乱了学校的养成教育。在市场经济大潮的冲击下，学校对留守儿童的养成教育存在着严重的社会干扰。（1）学校的周边环境严重影响学生良好行为习惯的养成。（2）许多蛮不讲理的家长严重干扰了学校的正常教育教学秩序。（3）社会舆论影响着学生养成教育的发展。（4）很多媒体大肆渲染暴力、凶杀、色情、低俗等内容，严重影响着学生良好行为习惯的养成。

三、良好行为习惯养成教育的几点建议

1.运用激励机制，深化养成教育。留守儿童良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对留守儿童进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让他们多感受成功之感。用成功的喜悦强化留守儿童的行为，培养他们辨别是非的能力，从而使他们形成良好的行为习惯。

2.强化规范，常抓不懈，使留守儿童行为习惯养成教育经常化。对他们进行行为习惯养成教育应该首先从他们的认知出发，让学生首先明确什么该做，什么不应该做，为什么要这样做，如何去做。在让学生充分认知的基础上，按照循序渐进的原则，对养成教育常抓不懈，既不能大刀阔斧，又不能快刀斩乱麻。在日常教育中，要有耐心，看到学生逐步成长的动态过程，同时加强监督。注意日常行为表现的反复性。对好的行为及时发现，及时表扬，及早批评、制止或纠正不良的行为习惯，注重信息反馈，促使行为习惯养成教育经常化。

3.加强与家长的沟通与配合，创造良好的行为养成环境。农村留守儿童心理也渐趋成熟，他们追求人格独立，在人生目标、情感和态度价值观等方面已经有了自己的观点和思维。虽然在思想和生活上对家庭有一定的依赖性，但又强烈地希望能够摆脱家长的束缚，独立、自由地学习生活，而有些家长则往往不理解孩子们的这种心理变化、需求，或者只注重孩子的成绩，认为只要成绩好，要什么就给什么，这样无形中会助长了学生以自我为中心，追求时髦，不懂关心他人，缺乏感恩意识，自我约束能力差的众多不良行为习惯。或者有的家长认为自己孩子也考不上高一级学校，对孩子丧失信心，动辄挖苦羞辱，冷嘲热讽，对孩子的成长、学习和生活漠不关心，无形中使学生有了被遗弃的感觉，自我放纵，我行我素，对自己、家庭和社会丧失了责任感。因此，作为普通老师，一定要加强与家长的联系与沟通，经常性地开展家访活动，或者通过电话与家长探讨交流，让家长理解学校教育的各项措施和对学生的要求，帮助家长转变观念，全力配合好学校搞好对自己子女的教育。

4.将课堂教学与生活联系起来，与学生的现实世界联系起来。教师在教学活动中密切关注儿童的生活世界，在教学中让学生从其生活的客观事实出发，以学生生活中的一些实际经验或事例为起点，深入钻研教材，沟通书本知识与学生生活经验的联系，创设现实情境，开展教学活动，促进学生直接经验与间接经验的交融。教师在教学中要注意自己的角色，要让学生感受到教师对学生成长的关爱，进而创设民主和谐的教学氛围。

5.为留守儿童创设良好的生活环境。教师要努力为留守儿童创设良好的生活情境，在教学活动中，要发掘与学生生活相联系的素材，组织教学活动。在第二课堂中，组织学生多参与有趣的课外活动，丰富学生的生活。在社会综合实践活动中，让留守学生多参与社会活动，尤其是生产劳动，积累生活经验，养成留心自己周围的生活环境的生活习惯，收集更多的生活材料，从而使他们养成良好的文明行为习惯。