“五环节高效课堂模式”理论和实践探索

“五环节高效课堂模式”理论和实践探索

董开鹏

董开鹏甘肃省永昌县第六中学737000

一所学校的生存与发展，离不开办学质量，提高质量关键在教学，优化教学模式，构建高效课堂，在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，实现从引领学生走向书本到让学生带着问题走向老师的重大转变。在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展，是构建课堂教学改革新模式的有效探索，为此，我校组织和实施了“五环节高效课堂模式”。

一、“五环节高效课堂教学模式”的教学流程

“五环节”是指课堂教学中的“自主学习、小组交流、分享展示、点播梳理、当堂训练”等五个教学环节，核心就是“集体备课、先学后教、小组合作、当堂达标”。其具体内容如下。

1.自主学习。上课前，教师要明确学习任务，规定自学内容，提出自学要求，提出思考问题。课堂上组织学生自学，学生根据自学任务结合课本进行自学。在自学的过程中，学生对所学知识能自己解决的自己解决，有疑问的地方做好标记。教师要同时进行巡回指导，及时发现学生存在的普遍性问题，大体做到心中有数。

2.小组交流。在自学过程中，有些问题学生已经自行解决，不能解决的在学习小组内讨论解决。教师将全班同学搭配分成若干个固定的学习小组，小组内部经过互相交流、研讨，共同解决学生个人不能解决的一部分问题。小组内解决不了的问题，由小组成员推选一名同学担任小组发言人，将问题提交到全班解决。

3.分享展示。在教师主导下，各小组推出的发言人在班内进行交流发言，一是分享展示学习的主要收获，二是提出小组内不能解决的问题。要充分发挥和尊重学生的个性，要关注不同层面的学生，让每个学生都有展示的平台，都有学习收获，争取由全班同学共同努力，消化完大部分问题。

4.点拨梳理。对于在小组交流中不能解决的疑难问题就是本节课教师教学的重点。针对学生最后解决不了的问题，教师结合学情进行有针对性的点拨讲解。讲授内容要梳理出知识的主线，突出重点、难点，讲解问题透彻到位，始终注意把训练学生的思维能力，培养学生独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首要位置，切实做到“三讲三不讲”：讲核心问题、讲思路方法、讲疑点难点；学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。

5.当堂训练。在教师对重点问题讲解后，组织学生对当堂所学内容进行检测。检测之后，学生交换，互批互改，个别问题，教师强调。在这个教学环节上，我们的硬性要求是随堂检测必须由学生独立完成，教师监督。检测过程中，学生不准看课本和笔记，不准相互讨论，以确保检测的真实、有效。

在一节课结束之前，适当布置一定数量的课后练习题，让学生在自习课上对当天所学知识进行复习巩固、知识迁移、总结提高。

在课堂时间分配上，原则上要求自主学习时间不少于10分钟，小组交流时间不少于5分钟，分享展示的时间不少于10分钟，点拨梳理时间不超过10分钟，有效训练时间不超过10分钟。课堂时间分配总体体现杜郎口中学的35+10模式。

二、“五环节高效课堂教学模式”在实施中应注意把握的问题

我们倡导和实施的“五环节高效课堂教学模式”是“自主互助，动态生成”的教学流程。要做到五个强调：一是强调减少教师的“讲”，教师要切实转变观念，变讲堂为学堂，我们的硬性规定是：教师连续讲解不得多于10分钟；二是强调增加学生的“练”，通过“练”达到当堂知识的巩固，三是强调加强学生的“学”，尤其是自学和小组合作学习，以提高学生的学习能力；四是强调增强师生互动，教师讲授新课内容不能采用“我讲你听”的方式完成，而应该是对学生通过自学或小组合作学习仍然不能解决的问题。在教师的指导下通过生生互动、师生互动的方式完成新课知识内容；五是强调突出课堂的“高效”，新课知识内容的当堂过关。

“五环节课堂教学模式”是一个对教学方式的划分，但并不是对板块的的绝对要求。“五环节课堂教学模式”不能简单地理解为是课堂上绝对的五大独立板块，它可以是一堂课的五个环节，也可以是讲授某个知识点的五个环节，必要时，也可以是五种类型的课堂。“五环节”教学流程也不是一成不变的教学环节，对时间有相对量化的教学要求，但并不是对时间的机械要求。不同学科、不同课型要求不尽相同，教师要根据学科、课型特点进行灵活处理。

“五环节高效课堂教学模式”旨在推动教师教学方式和学生学习方式的实质性改变，增强学生的学习能力，因此在课堂上教师要注意自己的教学职责和角色的转变。要求教师重点解决：教材把握不透；备课深度、广度不够；课堂理念陈旧；课堂教学死板、调动不起学生的积极性的问题。要做到：课前充分准备；教材挖掘吃透；课堂驾驭能力娴熟、学生分层教育得当。

要时刻关注课堂教学的两个主要元素：目标、过程，要基于学生，预设课堂；基于学生，生成课堂。问题从学生中来，难点从学生中来，最终在课堂上解决。教师要把学习的时间还给学生，对于学习的内容，教师应将其转化为学习的问题。教师在布置学生学习内容的同时，应同时呈现学生学习时需要解决的问题以及需要达到的学习目标，使学生的学习方向明确、问题具体、目标清晰。

优化教学模式，构建高效课堂，探索实施“五环节高效课堂教学模式”，是我校课堂教学改革的有效探索，我们相信，通过我们的努力，“五环节高效课堂教学模式”会更加成熟，逐步打造我们的高效课堂，提高学校的教育教学质量，为推动学校教育又快又好发展贡献出自己的力量。