河北省保定易县实验中学张振燕
是否能学好数学很大程度上取决于学生学习的兴趣。著名的物理学家爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”心理学研究表明，“学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发也惊人的学习热情，学习热情是一种魔力，它会创造出奇迹。”只要在意，我们会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一玩游戏或听有趣的故事，他也会很入迷。由此可见培养和激发学生内在的学习兴趣，能充分调动学生的学习积极性。我们如何培养学生的兴趣？在教学中我不断注意，下面是我的一些不成熟的经验：
一、爱每一位学生，进行情感激发
情感是人特有的，也是最原始的动机，很多事件表明感情的激发可以扭转事情的解决。在教学中我们不可忽视它起作用。激发情感必须从爱护学生自尊、自爱、自强出发，让其感受到温暖。对于学生成绩差的学生，教师要面对现实，不要责备，及时发现其优点，利用优点让其感受自我价值的存在，有耐心。语言方面，不能伤害学生的自尊，要多用鼓励的语言与其交谈。鼓励学生提出质疑，学生提问质疑本就是学习兴趣、学习积极性、主动性的体现。学生对身边发生的事会更加有兴趣，因此我们在教学中要介绍和运用生产实践中涉及到的相关知识，使学生产生强烈的求知欲，从而产生学习数学的兴趣。
二、提高教学艺术，激发学习数学的兴趣
教师要不断地在讲课过程中探索，在教学的每一个环节中注重学生的反馈，总结经验，努力提高教学艺术。
（一）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣。教师要认真备课，熟悉你所教的整本书的知识，做到融会贯通，深挖知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁等属性，通过更巧妙、新颖的形式把知识呈现在学生面前，可以引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动。
(二)改变例题和习题的呈现形式，如果把一些相对静止的资源活动化，调动学生之间的互动，会更激发他们对自我尊重的表现，从而产生兴趣，在动中完成抽象的知识，效果会更明显。
（三）让学生自己充当角色。当遇到一些实际问题的题时，让他们充当里面的角色，因为这样一来学生会觉得好像这道题更加贴近自己，感觉更亲切。
（四）利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、抢答性竞赛等活动，让不同层面的学生都参与进来。一般的学习竞赛对于中等生影响是最大的，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步，若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生出现骄傲情绪和自卑心理。
（五）正确的激励措施。针对不同层次的学生用不同的语言或实际行动来对他们的哪怕是小小的成果进行表扬。教师的表扬要向全班展现出来，这样会让被表扬的学生有信心迎接以后数学给他带来的困难。
数学这门学科相对来说比较抽象，只要教师们用心去研究我们在工作过程中遇到的各种问题，注重培养学生潜在的兴趣，用兴趣把我们的学生带入到数学的天堂，我们的数学教学质量会有更大的突破。
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