语文教学中如何减少小学生错别字现象

语文教学中如何减少小学生错别字现象

齐惠日

河北省石家庄市新华区西三庄学校050071

摘要：所有科目教学的基础就是识字教学，这也是现阶段小学语文教学过程中的主基本任务。教师在语文教学中从学生的角度分析，对小学生错别字的纠正的态度进行转变，另外教师还要提高汉字修养，探索出符合学生学习的教学措施，对考试导向作用积极发挥，只有这样才能减少小学生出现错别字的现象。所以本文主要分析就是教学语文在教学的过程中怎样才能降低学生出现错别字的现象，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

关键词：语文教学；错别字；措施分析

引言：对于小学语文教师而言，在对学生作业批改的过程中都存在这样的现象，那就是不管学习成绩好的学生，还是学习差的学生，在作业的过程中都能出现错别字现象。在目前《语文课程标准》进一步提出，识字与写作不仅是阅读的基础，同时也是写作的基础，是语文教学教学中不可忽视的重要任务。因此教师要对识字教学给与重视，要花费适当的时间，认真教会学生写作和认字，降低学生出现错别字的概率。

1.对学生作错别字纠正的态度积极转变

在纠正学生错别字教学时，教师的教学态度和认识是比较重要的。识字教学主要指的就是怎样才能让学生识字，其特性反应出教师对识字教学地位起着决定性，要帮助小学学生对错别字纠正教学过程中的主体认识，在教学时，教对教师识字教学的主导地位充分发挥，不仅要做识字教学的领导者，同时还要做相应的组织者。教师所发挥着的主导作用是提高识字教学的主要前提条件。

2.教师要加强自身汉字素养

教师不仅是识字教学的主要引导者，教师自身的语文素养和业务能力能对小学生识字教学水平产生严重的影响。教师要结合教学过程中的实际需求，对知识储备积极更新，这样做的目的的才能加强业务能力，对理论知识的学习进行不断的强化，对最新的理论成果有效的内化。要充分了解汉字的音、形以及义，对汉字的书写形式要掌握，了解其构型元素和够意讲解。教师之间的相互交流与沟通促进自身汉字素养的主要措施，教师间开展的讨论和研讨会能起着积极作用。教师要对职前培训工作做好，促进汉字功底。

3.引导学生善于观察字形，对汉字结构学会分析

汉字不见注重结构的平整，同时也注重结构的匀称新型，所以语文教师在教学鞋子的过程中要求字要写的工整、正确，同时还要引导学生对汉字的形体美进行观察。这样做的目的才能从跟班上帮助学生对错别字给与纠正，同时还能在一定程度上起到举一反三的作用，培养学生对汉字感情的目的。例如：“慧”中间的部件是否要出头，教师在教学的过程中可以在黑板上写出以下相似字：事、康、律、伊和急、慧、雪、皱、邹等，之后让学生对黑板上的这写字进行观察，“彐”该部件的第二笔，右边在什么样的状况下出头。通过观察小学生能进一步发展当中间有一竖，也就是所谓的有竖钩穿过时，“彐”中的一横就要出头，否则就不用出头。

教师这种教学识字方法，该字形特点能充分的体现出汉字比较注重结构的均匀与平正。如果有一竖穿过的过程中，“彐”中的一横不出头，汉字看起来的样子就像没站稳似的，如果只向一边倾斜，没有一竖穿过，并且“彐”中一横没有出头，就感觉汉字好像多了一冗笔，看起来不是很利索，所以这也是对汉字形体美的一种追求，这种教学方式能培养学生善于观察的能力，同时还能对汉字结构进行科学合理的分析，促进对生字的正确掌握和理解。

4.通过偏旁表义和推断形旁利于学生记住汉字

4.1偏旁表义

汉字的主要特点之一就是使用偏旁的表义。对于字的偏旁，如果能够对其表义进行说出，就能最大限度减少错误。例如：“两点水和三点水”做偏旁部首的字，几乎都和冰有关，例如：冻、凉、凝、冷等字，但是带有“三点水”的偏旁部首的汉字几乎都和水相关，例如：江、海、洋等。再如：学生在学习的汉字的过程中，通常情况下会出现把“衤”和“礻”进行混淆的现象，其中“衤”是衣的变形，所以被、衫、落等，都是和“衤”存在密切联系，但是“礻”它与占卜和祭祀有关，所以它所组成的字大多数为神、祝、祈等，所以教师在语文课堂上要引导小学生在掌握造字的方法，这样做的目的能减少学生由于字形形式出现马虎或者分不清的现象，激发小学生对语文汉字学习的兴趣，减少汉字书写和正确解读的错误率。

4.2推断形旁

对于形声字而言，它是汉字中的大家族，结合相关统计分析，形声字已经占据汉字的80%。形声字的形旁主要表示的就是汉字的意义类别，所以推断形旁，能真正理解字的意义，这样就能准确的判断出该字在句中如何正确使用，对书写的是否准确进行辨别。例如：学生极易混淆的五个汉字分别为：清、晴、请、情等，他们都属于形声字，读音相对来说比较相似，字形相近，但是形旁却都不相同。所以教师在教学的过程这种应该引导学生从形旁入手分析。“请”的形旁为“言”字，表示这个字和语言或者话语存在关系，例如：请客；“清”的形旁为“三点水”，表示这个字和水存在关系，例如：清水；“晴”的形旁为“日字旁”字，表示这个字和太阳或者季节存在关系，例如：晴天；“情”“请”的形旁为“言”字，表示这个字和语言或者话语存在关系。教师通过这样引导学生推断形旁，能加加深学生对汉字的了解和掌握，尽可能减少汉字出错。

总结：通过上述分析可知，语文在实际教学的过程中，学生经常出现将汉字写错的现象，所以教师要引导学生学习汉字时多开动脑筋，积极运用科学合理的措施，让他们知道错误的原因，对错别字及时纠正。

参考文献：

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