在数学课堂上培养学生良好的思维习惯

在数学课堂上培养学生良好的思维习惯

魏巍

魏巍辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校115007

摘要：小学学习阶段是学生形成敏锐的思维能力最重要的阶段。数学作为小学教育中一门重要的学科，能够有效地锻炼学生思维的能力，因此，小学数学教师应当重视对学生思维习惯的培养。教师可以根据学生已经具备的能力，训练其数学思维能力，进而培养学生形成敏锐的思维能力。

关键词：小学数学数学课堂思维习惯培养

良好的思维习惯就是爱动脑筋、善动脑筋、会动脑筋的习惯,也是塑造学生美好心灵的有效方法。我们把培养学生良好的思维习惯作为提高课堂教学质量的主要内容，它所形成的理念在课堂教学中提倡学生为主体、教师为主导的形式。这样有利于调动学生学习的积极性，让他们自觉地参与到课堂学习中来，主动自觉地学习。

一、明确意义，启发自觉，寓教于学

人的各种活动都是由产生行为的动机所引起的，动机是产生自觉性和积极性的心理动因，是一种推动力量，动机越明确就越能克服种种障碍和阻力去实现确定的目标。因此，在训练学生养成某种良好数学思维习惯之前，不但要讲清“应该怎样做”，更要联系实际说明“为什么要这样做”，即这样做有什么意义和作用。数学教学本身就具有教育性，可通过教学活动顺乎自然地暗示良好思维习惯在学习活动中的重要意义，也可有效地引发学生的学习动机，产生自我心理需求，从而形成某方面良好的学习习惯。

二、重视学习方式，引导有序思维

数学的课堂教学活动，主要在于如何引导学生运用感官去观察问题、动脑筋去思索问题，养成善想、善问、善估、善猜、有序的良好思维习惯。为此，对学生参与探讨交流时，要使他们有正确的学习方法，引导他们进行有序的思维活动。以前的课堂强调大量地训练，按照教师备课的教案安排学习，形成了“例题讲解——习题演练——作业布置”的模式进行教学活动。课堂讨论往往是教师提出问题，学生回答流于形式。为了巩固其所学知识，很多情况下是让学生反复地练习，使之掌握运算技能，从而形成单一的思维习惯。而现行教材则要求从学生的生活经验出发，“创设问题情景——建立探究模式——理解应用知识”，以人为本，视学生为学习的主体和主人。教师要关注每一个学生的发展和成长，调动他们自主学习的积极性，提高他们自主学习的能力，鼓励他们在观察、操作、猜测、反思的过程中逐步体会数学知识的产生、发展、形成过程，获得基本知识，掌握基本的数学技能。如在学习复式条形统计图的教学过程中，要组织学生通过观察、思考、交流、操作、引导讲解、修正等程序，开展有序的思维探讨。首先让学生观察统计表中关于第一小组同学单手双手投球的情况，由于统计表观察的不方便，需要绘制条形统计图，同时思考交流明确要绘在一张统计图上。绘制方法：先注意统计图的名称，横轴表示的是投球的人（投球者）、需要的格数，纵轴表示的是投球的距离单位（米），纵轴一格代表的是多少，怎样思考的（估计数的范围，例如最远是13米，最近是9米，数据特点十分位都是0或5，从而确定一格代表0.5米），再进行每个同学单手双手投球距离的绘制，最后明确复式条形统计图要有图标注解。之后进行自我图表的修正。这样的教学活动的引导，就会使学生逐渐养成良好的、有序的思维习惯。

三、给学生设计好思考的内容和足够的思考时间

数学是思考性极强的一门学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。要使学生爱思考、会思考，首先要选好思考的内容。思考内容一般在知识的关键处，通过设计提问的形式出现。其次，在提供思考内容的同时，还必须给予学生足够的思考时间。在一般情况下，当老师提出问题后，反应比较快的同学能很快举手回答，为了照顾到中下等生应该多留一些时间让大家思考，待有相当多的同学举手后，再根据情况让不同的学生回答。也可以让那些没有举手的同学回答，让他们说说怎么想的，以促进他们开动脑筋想问题。

四、要注意提供给学生适量的思考依据

教师要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；同时要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯；要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。

五、精心设计思考的问题

小学数学教学过程中，教师要精心设计问题，以提问的方式引导学生进入到思维活动，进而使学生养成良好的思维习惯。例如小学数学课堂“最小公倍数”中，教师可以提问学生：为什么必须包含各自特有的质因数和共有的质因数呢？学生拿到问题便会开始思维活动，相较于以往老师讲解一大堆，学生听得似是而非的教学方法来说，此类方法可以让学生更加深刻地理解到问题的关键所在。并且学生在解答问题时，会积极动脑思考，为了将问题的答案找出来，就会将思维变得积极活跃起来，长期下来可以有效提高学生的思维能力。

总之，小学阶段是学生养成良好思维习惯的最佳时期。有了良好的思维习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果；有了良好的思维习惯,才能获得成功。只有坚持不懈地抓好数学思维习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的学生，才能使学生不但学会知识而且学会做学习的主人。