陈振英刘继红李泽远湖北省钟祥市柴湖镇东湖中学431924
一、研究背景
在农村普及九年义务教育,是实现全面建设小康社会奋斗目标的关键,关系到广大农村中小学生的健康成长,关系到亿万农民素质的提高,关系到整个农业、农村的发展。但我国农村义务教育现状令人堪忧,读书无用论思想再度升温,成绩的贫富悬殊,家长的素质参差不齐甚至普遍低下,考试门槛的阻力过大,导致部分学生和家长的失望率俱增;加上农村教师年龄偏大,知识结构老化,以及社会多种因素的影响,导致“厌学族”队伍逐年增大,厌学导致辍学的学生与日俱增,学生辍学问题令人担忧。基于此,我校选择了“农村义务教育阶段辍学问题研究”课题,以我校的学生现状为例进行了调查研究,并提出了相应的对策和建议,以期引起上级有关部门和政府机关的关注和重视。
二、研究的内容
1、辍学现状。
2、原因分析。
3、控辍对策。
三、研究的对象与方法
1、研究对象:
本课题研究的对象为钟祥市柴湖镇东湖中学学生,包括三部分:在校的学困生;2006级在2006—2009年度三年间的辍学学生;5年前的辍学学生。调查研究5年前的辍学学生的目的是通过了解他们目前的生活状态及质量,来了解学生辍学的原因,并提出有针对性的控辍对策。
2、研究方法:
(1)调查法:
①采取家访的方式走访调查了5年前辍学学生的生活情况。
②对2008—2009年度7—9年级在校学生进行问卷调查。
(2)数理统计法:
①统计2006级初中生在2006—2009年度三年时间内的辍学情况。
②统计在编在岗教师的文化程度及年龄结构。
(3)行为研究法:通过找班主任座谈和走访家长,了解辍学学生在校期间的思想动态和表现。
四、研究的步骤
本课题共分三个阶段:
第一阶段为准备阶段。
准备阶段主要做了三项工作:一是确立课题,了解国内研究现状;二是制订和撰写课题研究方案;三是搜集研究对象(学困生、辍学生)的材料,包括家庭住地、父母姓名、家庭经济状况、在校期间的学习成绩和思想表现、流失去向等。
第二阶段为调研阶段。
实施课题研究方案:充分调查研究在校学困生厌学的原因以及思想动态、辍学学生辍学的原因。针对调查发现的问题和原因,向学校提出课题组的控辍对策,并进行实验。
第三阶段为总结阶段。
对课题研究情况进行全面总结,对造成学生辍学的原因、后果等方面进行汇总,对课题结果进行分析、思考,撰写研究报告。
五、调研情况
1、对在校生“辍学原因”调研。
对在校生进行“辍学原因”调查,主要是通过问卷形式进行。问卷调查表如下:
农村义务教育阶段辍学问题研究问卷调查表
调查对象(东湖中学七至九年级学生)表(一)
学生姓名:性别:班级:
父亲:年龄:文化程度:工作单位:
母亲:年龄:文化程度:工作单位:
家庭经济状况:
类型辍学原因选择
学生①缺乏理想;②学习困难;③迷恋网络;④学生中有
挖苦用功读书人的现象。
家长①双亲残疾或其一残疾;②读书无用,做生意赚钱快。
教师①年龄偏大;②知识结构老化;③用语欠妥。
社会①读书时间长投资大;②大学毕业即失业,工作难找。
学生辍学原因统计如下:
在学生栏:选择“①缺乏理想”的有54人,占27%;选择“②学习困难”的有107人,占53.5%;选择“③迷恋网络”的有18人,占9%;选择“④学生中有挖苦用功读书人”的有21人,占10.5%。
在家长栏:选择“①双亲残疾或其一残疾”的9人,占4.5%;选择“②读书无用,做生意赚钱多”的有73人,占36.5%。
在教师栏:选择“①年龄偏大”的有16人,占8%;选择“②知识结构老化”的有11人,占5.5%;选择“③用语欠妥”的有11人,占5.5%。
在社会栏:选择“①读书时间长投资大”的有74人,占37%;选择“②大学毕业即失业,工作难找”的有80人,占40%。
2、对2006级初中三年间辍学学生的调研。
找班主任座谈和走访辍学学生家庭,了解了2006级初中三年来辍学的40名学生的情况。有8人在外地帮助别人或者自己父母做豆腐生意,有10人在家帮助做贩运花生、黄豆生意,12人在钟祥不同的职业学校读书。10人在社会闲逛、泡网吧,时不时聚众打架闹事。
3、对5年前辍学学生的调研。
我们利用暑假时间走访调查了前五年辍学的部分学生,了解他们现在的生活状态和对当时辍学的想法,以此来找出辍学原因和控流辍学的有效措施。通过了解:在走访调查的20人中,在南方打工的有4人,由于文化不高,工资一般在2000元左右;在外地做豆腐生意的6人,都发了财,有的回家盖了楼房,并买有私家车,有的还在外面继续经营生意,但都买了面包车之类,挣有几十甚至上百万元,没打算回家,准备继续在外做生意;有6人在家搞贩运花生、黄豆的生意,或办加工厂、养殖厂,有的已成了大老板,生意做得很好,有了自己的车子;还有4人在家闲逛,在社会上瞎混,也随季节做点贩运花生、黄豆的生意。
4、对我校在编在岗的教师进行的统计分析。
我校(包含中小学部及教学点)在编在岗的教师共有65名,其中民师转正为公办教师的有27人,招工后以工代干转正的有3人,民师通过考中师转正的有13人,普通中师生直接分配的有17人,幼师毕业的有3人,另外有2名专科毕业生。年龄已过50岁的教师有24人,占37%;年龄在45岁以上的有39人,占60%;除两名专科生外,其他教师第一学历均未超过高中或中专学历,现有的合格学历或提高学历均为职后通过函授、进修、自修、广播电大等形式获得的。对于年龄在45岁以上通过民师转正或民师考取中师的教师,虽然他们教学实践经验很丰富,但易墨守成规,所以导致现在的教学现状是:教的是新教材,用的仍是老教法。
六、研究结果及分析
1、摸清了学生辍学的现状。
现在农村中学辍学现状令人堪忧,学生从进入初一开始,每一学年结束,都有学生辍学,且随年级上升,辍学比例也随之上升。原因集中表现在:因为大学毕业生就业形势不景气,导致读书无用论思想再度升温;学生学习成绩的差别过大;家长的素质参差不齐,甚至普遍低下;考试门槛过高,导致部分学生和家长对升学的失望率俱增;加上农村教师年龄偏大、知识结构老化、不良社会风气及迷恋网吧等社会因素影响,导致厌学队伍逐年增大,辍学学生与日俱增。
2、弄清了“学生辍学”的原因。
(1)从家庭方面看:家长受教育的程度对子女的影响相当大,家长落后的个人素质给教育带来影响导致辍学。在现今农村,已成主流和生力军的群体正是上世纪九十年代受教育的学生。可以看出,在农村,作为当家人和主要劳动力的,文化程度普遍低下,受教育的文化背景大多为初中水平以下,低文化、低素质、人格和品德不健全的群体成为当今农村社会的主流。他们可谓过去的问题学生或差生。正是过去的问题学生成为了现在农村社会的主流和生力军,他们也就成为了现在的问题家长,正是这些问题家长又造就了一代问题学生。
(2)从学生方面看:学生缺乏理想,失去了刻苦努力、勤奋拼博向上的精神。主要因为以下几方面:
①升学无望。就目前情况来讲,升入大学虽不是读书的惟一目标,却是读书的第一目标。如果学生确信自己升学无望,那么,他读书也就失去了动力。前途无望、丧失信心是农村初中生辍学的主要原因,也是根本原因。
②读书无趣。在不少学生看来,读书如同嚼蜡,毫无乐趣;读书是一件令人头疼的事情,是一件异常辛苦、枯燥和乏味的事情。他们视教室为监狱,他们盼望早日长大,早日结束学习生涯,以脱离“苦海”。可见,读书无趣也是导致农村初中生辍学的重要原因。
③学习困难。内因是变化的根据,外因是变化的条件。正所谓低素质家长又造就了一代低素质学生,所以我们在强调后天素质教育的同时,也要实事求是地尊重科学,认清学生天赋的好坏对学习接受能力的影响,学习能力亦具有遗传性。
(3)从社会方面看:由于初中生正处于青少年期,心理和生理上都很不成熟,缺乏辨别是非的能力,易受到不良社会环境的影响。而目前农村学校周边的环境令人担忧:第一,学校周边的治安状况欠佳,学生缺乏安全感。第二,一些个体业主利欲熏心,不顾有关的法令引诱学生进入录像室、电子游戏室、网吧等场所,以达到非法牟利的目的。学生一旦痴迷上这些以后,就会无心学习,经常逃学、旷课,最后导致辍学。第三,农村文化市场上“黄毒”的影响,致使一些学生无心读书,淫秽书刊和网络上的黄色信息等都可以使多年的学校教育付诸东流。第四,大学生就业问题困扰着社会,牵动着每一个人的心。大学生求职路上的辛酸苦辣通过各种媒体宣传成为人们关注的焦点、议论的热门话题,让人心寒,使家长和学生对未来的事业与前途失去了信心,逐渐产生了弃学心理。
(4)从学校方面看:
一是教育学生方法不当。有些教师对学困生缺乏正确的引导与教育,使学生没有树立远大的理想和正确的人生观;有的教师偏爱优秀学生而嫌弃学困生,对待学困生要么放任自流,要么方法粗暴简单,挫伤了学困生的自尊心、自信心和学习积极性,加剧了学生的辍学。
二是一些教师业务水平不高。农村学校目前师资普遍短缺,相当多的农村教师已趋老龄化,知识结构也已老化,在实施新课改和教科研方面已处于空白,现状令人担忧。
三是办学思想不端正,推行素质教育流于形式,专业课缺乏生气。单一枯燥的学习生活严重挫伤了学生的积极性、主动性,使许多学生的个性特长不能充分发挥,自身价值难以实现,学生没有什么兴趣特长可言,必然产生厌学情绪,导致辍学。
四是不良学习风气的影响。由俭入奢易,由奢入俭难。由于生活水平逐年提高,使现在的大多数学生养成了好逸恶劳、贪图享受、坐享其成的不良习性,依赖思想严重。
七、找到控流对策
1、创办家长学校。
学生的健康成长和全面发展需要家长和学校的共同努力。创办“家长学校”可以更好地给家长提供各种正确引导和教育孩子的方式,提高家长的素质和家庭教育的水平,使学校教育和家庭教育相互协作,也便于学校、家长及孩子三方之间的沟通,以利于找到一个更适合于学生成长的家长教育方式,达到互补教育的目的。定期对家长进行家庭教育知识的培训,能帮助家庭树立家庭教育的理念,促进家庭良好教育环境的形成。2009年我校举办了两期家长培训班,通过培训使家长认识到了知识的重要性,促进了家长与学生的沟通,取得了良好的效果。
2、加大《义务教育法》的宣传力度。
要加大对《义务教育法》的宣传力度,让《义务教育法》家喻户晓,使人人知法懂法,使人们都清楚和明白义务教育不只是学校和教师应尽的义务,而是全社会、所有家庭和学生必须尽的义务。
3、加强对学生的品德教育,使其树立远大的理想,形成正确的人生观。
可联系实际开展对学生的理想教育,举办“我为什么读书”的演讲会,组织学生观看国家科技发展的记录片,学习科技实验成果的有关报告,如“神舟七号”的发射成功、太空行走,举办科技知识讲座,各班级开展讲科学家的故事比赛,收集我国工农业生产的先进成果报道,看谁知道的科技知识多,从而提高学生的学习兴趣。
4、深化农村教育改革,提高教育教学质量。
(1)建立规范的教育秩序。
两年来,学校严格按教育部的规定开齐开足课时,从小学三年级开设英语课,合理制订教学进度,有序有效地组织开展了各种实践活动。
(2)素质教育活动开展得有声有色,减轻了学生的学习压力。我们降低了要求,减小了难度,引导学生克服厌学心理,帮助学困生,转变后进生,同时,充分利用远程教育的优质课程资源,提高了学生的学习兴趣。两年来,学校认真抓各兴趣小组的各项教学活动,成立了体、音、美等各种兴趣小组。
(3)坚持常规训练,常抓不懈。我们每年举办一次冬季运动会、庆“六一”文艺汇演和元旦文艺晚会,还成立了“绿芽”文学社,每年出四期刊物,通过各种形式来提高学生的学习兴趣。
5、加强农村教师队伍建设,提高教师素质。
首先是深化课程改革,开展校本研究。学校领导组织全体教师认真学习《师德规范》和《教育职业道德规范》,培养教师的爱岗敬业精神;积极支持和鼓励全体教师参加各种教师培训,全面提高农村中小学教师的整体素质,以提高教师的教育教学水平。
针对我校教师队伍的实际情况,我们主要做好了以下几方面工作:第一,提高教师的思想道德素质,增强教师的责任意识和能力,建立民主、平等、和谐的师生关系,促进教师自觉地尊重学生的人格、情感、个性差异,自觉爱护学生,保护学生的积极性。第二,提高教师的专业素质。第三,培养教师运用现代化教学设备的能力,使每一个教师都能根据学科特点,积极运用现代化教育技术进行创造性工作,提高教学质量和效率,提高教学对学生的吸引力。
八、几点思考
1、令人困惑的事。
义务教育法颁布有24年之久,然而在实际操作的过程中,《义务教育法》、《教育法》等教育法规成了一部“软法”,表现为执法主体不明确、执法手段不过硬。要想做好“控流”工作,必须依法控辍。首先要加强教育法规的宣传力度,让教育法规深入人心、达成共识;其次要依法治教,建立责任制。我们认为:一是要明确采取行政执法手段,责令流失学生返校上课,应由政府来执行;二是执法要严格,要采取必要的强制执行手段,让《教育法规》成为一部“硬法”。只有这样,控流工作才能引起家庭、社会、政府的高度重视,才能使控流工作真正落到实处。
2、急待解决的事。
实行新课改、进行素质教育已开展多年,但并未落在实处。农村义务教育要为提高农村劳动力的素质服务,必须积极推行服务意识的素质教育,以学生为价值主体,确定为“三农”服务的价值取向,逐步实现农村教育与农村经济、社会发展相互促进的良性循环,培养造就一代新型农民,为农村建设提供有力的人才保障。对农村学生施行分层教学,推行职业教育大众化,进行农业技术或其它职业技术的教学,以便与职业高中教育接轨,既可缓解升学压力,又可实现升学有望和致富有路。
3、力不从心的事。
学生上网,教师为了进网吧寻找学生,经常与老板产生矛盾,学校和老师均感到力不从心。各级政府要加大力度治理整顿社会风气,在抓好物质文明的同时,抓好精神文明建设,营造一个良好的社会氛围,取缔非法传播不良信息的网络和网吧,提高全民族的公民道德素质,杜绝社会上各种不良陋习对学生的侵蚀,确保青少年健康成长。
4、期盼的事。
要理顺就业市场,激发农村学生的求学欲望。降低农村中小学的辍学率,提高全民素质,需要全社会的共同努力。各新闻传媒单位有责任有义务加强这方面的宣传,杜绝不负责任的误导宣传。政府有关职能部门应监督各企事业单位严格执行就业准入制度,解决大学生就业问题,杜绝无学历、无职业资格的青年人就业,缓解大学毕业生和职业教育毕业生就业困难的矛盾,这样自然可消除那些新的读书无用论思想对农村中小学生的影响。
5、请求的事。
全社会都应大力支援农村义务教育,各教育科学研究所不能只是到农村义务教育学校进行一番视导而已,更重要的是各教学研究人员和城市重点学校的骨干教师、专家学者类,长期到农村义务教育学校进行示范教学调研,手把手地指导农村教师开展教科研活动,进行新课改,为农村义务教育把脉,不能应景式地走过场。要为农村教育输送新鲜血液,把师范大专院校毕业生分配到农村学校来,通过提高农村义务教育老师的待遇,改善生活环境和住房条件,保障其身体和心理健康,吸引他们扎根农村学校,提高为农村教育服务的意识,既解决就业问题,又解决农村教师素质偏低的不足。
农村义务教育需要全社会的理解和支持,让全社会知晓义务教育法、懂得教育法、自觉地执行义务教育法。各级政府和有关部门要加强督导,全社会加强监督,让一个都不能少,使每个学生必须接受完义务教育,真正实现胡总书记提出的“科教兴国”战略和“人才强国”战略,为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。