培养学生的体育兴趣提高教学效果

培养学生的体育兴趣提高教学效果

吕寿荣

吕寿荣

(玉林市樟木一中广西玉林537000)

兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所有的意向。它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个体主观能动性的一种体现，现代运动生理学、教育学、行为科学和心理学认为：兴趣是学习中最活跃的因素，是激发人们学习动机的主要内在“激素”。它直接影响学生的学习情绪和学习效果，并对人的行为有着重要的影响。学生有兴趣参与的活动，一定要给予热情的支持和指导；反之，如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。笔者认为，学生的体育兴趣是影响体育教学的重要因素，现在根据多年教学实践，浅谈如何重视和培养学生的体育兴趣，目的是一步探索提高体育教学效果的新途径。

1．转变学生的思想观念，提高对体育的认识

教学中结合体育影片，看电视、体育录像、VCD等方法，介绍、讲解古今中外的体育趣闻、体育的起源与发展，扣人心弦的体育赛事等培养和激发学生的体育兴趣，了解体育锻炼的意义和目的。另外，还重点向学生介绍了本校田径队和小足球队在各级比赛中获得的荣誉，并展示比赛时的照片和获得的奖杯、锦旗、奖状。学生通过视觉感受而增强了集体荣誉感，激发了体育的热情。

2．注重教学方法，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”是一种方法，一种手段。针对不同的教材采用不同的方式，也就是如何让学生积极主动、心情愉快地接受教育这一手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式。好玩、好动是孩子的天性，抓住这一特点，寓娱乐于教学、寓兴趣于教学。用游戏来主导，使教材内容游戏化，融娱乐、学习、趣味、教学于一体，激发学生兴趣。

3．课堂教学中设置疑问

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，并从实践中解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛起到了重要作用。课堂教学中"设疑"的方法较多，如"悬念式设疑"。在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题进入脚色，而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上中长跑时，为什么用半张的口呼吸？短跑时步幅与跑的速度有什么关系？投掷时为什么要有挺髋的动作等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生带只疑问在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比讲解、示范和强调学生怎样做效果要好得多。

4．教学手段要多样化

学生本身就是好动，容易接受新鲜事物，厌烦过多而重复的练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。

5．有选择性的活动，激发学生的主体参与

在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出"体育活动课"的活动为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。这样，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性，激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。

6．发挥教师自身的特长

体育教学的过程，不仅是体育知识传授和运动技能教学的过程，同时也是师生感情展露，心灵沟通和思想交流的加温过程，教师的一言一行都在于学生进行着微妙的情感交流，使他们的学习态度染上情感色彩。在小学中高年级中，大部分学生对足球和篮球这两个项目兴致很高，但少部分学生则兴趣不大。为此，面对他们我总是生动形象地讲解，熟练、轻松、自如地作动作示范，偶尔还有些“花样”表演，并始终保持良好的精神状态，感染和激发学生对体育的兴趣。

总之，我们在教学中尽量地采用了一些新的手段和方法，激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。

收稿日期：2009-03-06