多元开放，快速作文

多元开放，快速作文

史林林

史林林山东省宁阳县鹤山乡中心小学271406

所谓快速作文，就是让学生在较短的时间内，写一篇质量较高的作文。这对于没参加过相关训练的学生，难度非常大，要想取得良好的效果，必须让学生在现实生活中积累素材，学会观察，积极思维，主动实践，自由表达。为此，我采取了一些办法，希望对于快速作文有所突破，有所创造。

一、开放写作形式，快速作文。

1.开放写作空间。如：习作训练写景《下雪》，我带领学生在鹅毛大雪中观察了十几分钟，待学生有创作的欲望后习作，学生文如泉涌，一气呵成。“淘气”的雪花，“胖胖”的冬青妹妹，“压弯腰”的月季姑娘等充满童趣的词句出现在学生文章中。真可谓童眼看世界，好词妙句佳文章。

2.拓展习作时间。我在教学实践中，借鉴国外优秀的习作方法，运用开放的写作时间进行习作训练。如写《童年趣事》，提前一个月就布置题目，消除对写作内容的神秘与紧张感，并告诉学生写作内容可以与家长、小伙伴一起商讨，综合各因素决定要写的内容。还规定学生必须查阅描写童年的习作，认真地研读，从中学习布局谋篇、言语表达的方法。

3.先体验后写作。写作时让学生先体验，有感受再写作。如：举行一个“藏鸡蛋”的游戏，让学生每人带一个生鸡蛋，三天下来看谁的鸡蛋不碎。学生情绪高涨，运用了种种办法、材料，把鸡蛋小心呵护好。三天过后，学生们用自己的亲身经历，真实的情感体验，表现着生活，交流着体会：有的为自己的成功而欢呼雀跃；有的体会到父母呵护儿女的款款深情；有的则领悟到了做任何事都要认真仔细的简单道理。注重了学生的体验，好比为学生开掘了写作之渠，学生写作热情之水便会汩汩而来。

二、开放主题，快速作文。

1.鼓励多角度立意。如：在一节作文课中，我出示了一堆制作好的吹塑纸图片，有老山羊、小白兔、小桥、小河、树林、青草地等，学生见了非常高兴，争着问：“老师，这些是做什么用的？跟写作文有什么关系？”我告诉他们：“这些材料可以拼出各种各样的画面，表达出各种各样有趣的故事。”学生听了以后，个个跃跃欲试，争先动手拼图。这样，新鲜有趣的题材激活了学生创造的意向，充分吸引了学生的想像力，把学生的思维一下子引入到作文教学的情境中。

2.倡导表达真情实感。教师要引导学生用自己独特的眼光去观察，去思考，用自己的语言表达自己的真实感受与体验，放手写出自己想写的内容，学生才有话可说，有事可写，快速作文才能实施到位。我要求学生每天观察自己感兴趣的一件事或一个人。如“课间十分钟”、“我的同桌”、“新老师有何特点”等。渐渐地，进行“兴趣观察”成了学生每天的必修课。为鼓励学生的写作兴趣，我要求学生将每天的“兴趣观察”以“每日一记”、“每日一练”的形式记录下来，保证他们的生活积累，使他们找到写作源泉，并渐渐养成了表达真情实感的写作习惯。

三、开设活动，快速作文。

结合丰富多彩的校园生活，组织各种快速作文活动，进行即兴作文。发现好人好事，马上写表扬稿；举行有意义的语文实践活动，立即写活动经过和感受。并且组织了快速阅读比赛、快速观察比赛、快速口头作文比赛。学生在各种活动中，练就了敏锐地观察事物的方法，以及深刻认识事物、积累素材的本领。

四、开放评改，快速作文。

1.使学生明理。我在剖析习作素材的基础上，帮助学生发掘出其中蕴含的理性色彩，启迪学生进行更深刻的思考。如：班里举行了一次扳手劲比赛，活动后进行习作。有一位同学写道：“我想，在家里一定要多干活，才能成为班里的大力士。”我给他写的评语是：“你能生动再现比赛，真棒！同时，能在家帮助父母做力所能及的活，真好！老师相信一定会在下次的比赛上看见你的英姿。人的能力经过锻炼会提高的，你一定会成为一名大力士。”

2.为学生导行。充分发挥作文的德育功能，做到作文和育人的和谐统一，通过对习作素材的评说，使学生感悟到一些做人的道理。如：沈阳阳同学的《好妈妈》一文，选取了生活中的几件事，抓住人物特点，表现了妈妈尊老爱幼的品质，让人读了肃然起敬，很受感染。我评到：“沈阳阳同学，有这样一位好妈妈，你真幸福啊！你的妈妈为你树立了做人的榜样，为妈妈那颗金子般的心而骄傲吧！想一想，你该怎么做呢？”

3.教学生处事。在快速作文教学中，提倡作文活动引导学生走向生活，练就与人处事的本领。因此，我利用习作，把握学生的思想脉搏，教其一定的处事哲学、处事本领，学会生存。如：胡帅同学在《历险记》中写到：“当遇到危险，大人又不在身边时，不能光哭喊等人来救，要靠智慧和勇气才能脱离险境。”我不禁拍案叫绝，评到：“你把自己的危险经历写得引人入胜、扣人心弦。淘气的小孩总要付出淘气的代价。不过，你不仅淘气，还很有智慧，看来，亏没白吃。”

4.长学生自信。习作评语在于发展学生的思想、个性以及各自独特的语言风格。对学生爆发出的闪光思想要给予赞美，评语力求激励性，让学生的个性有张扬的新地方，让学生感到自己就是一块金子，自己有巨大的潜能。如：当学生的写景作文写的好时，我为学生写的评语是：“孩子，你写的文章很精彩，老师简直做了一次免费旅游，加把劲，说不定你是中国的第二个朱自清。”相信在老师润物细无声的评语中，学生的能力与自信一定会倍增。

总之，在作文教学中，我就抓住这几个方面，对学生进行培养、训练。学生渐渐养成了说真话、吐真情、乐表达的良好习惯，作文质量与写作速度提高得很快，有多篇学生作文已在县级以上征文活动中获奖。更为可喜的是在习作训练中，打破了学生一提作文就头疼的局面，在习作课上，出现了百家争鸣、百花齐放的新格局。